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1、分类号G434单位代码10447密级无学号1420160109专业硕士学位论文论文题目基于案例的深度学习研究作者姓名董赟学位类别教育硕士专业名称现代教育技术指导教师程桂芳副教授学院传媒技术学院论文提交日期2016年4月原创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进行研究取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，论文中不含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得聊城大学或其他教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明
2、。本人承担本声明的法律责任。学位论文作者签名：日期导师签名：日期摘要随着学习科学的不断发展，深度学习正成为教学和学习过程中追求的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也强调“注重学思结合；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”。然而受传统教育观念与教师专业素质等方面因素的制约，目前的高校课堂教学多数仍采用讲授式教学模式，学习者以一种被动的、机械式的方式接受着孤立的、与现实相分离的知识内容，常常停留在知识的表面，对知识缺少深入理解，更谈不上深度学习
3、。因此，如何在课堂教学中帮助学生对知识进行深度加工，深层次地理解复杂概念，建构个人知识体系，进而促进深度学习是当前教学改革的重点。研究发现深度学习要求学习者能够在新旧知识和经验间建立联系，批判性地学习和反思，建构个人知识体系，这与案例教学的理念和特征高度契合。文章在深度学习与案例教学的理论研究基础之上，找出两者的关联性，指出案例教学对深度学习具有促进作用；接着构建了基于案例的深度学习过程模型，阐述在深度学习的预测、过程和结果阶段所对应的案例教学的实施环节和作用；然后在教学改革实践中，结合教育技术
4、专业的《学习科学与技术》课程，采用了准实验研究的单组前测后测时间系列设计模式，开展了基于案例的深度学习活动；最后，根据构建的深度学习评价指标，对教学效果进行调查分析，结果发现，案例教学以问题为导向，引导师生、生生在案例提供的情境中进行课堂讨论，促进了学习者的知识建构、反思和知识迁移，使得学生有较高的认知投入，较好地实现了学生的深度学习。关键词:深度学习；案例教学；准实验研究iABSTRACTWiththecontinuousdevelopmentofthelearningsciences,dee
5、plearningisbecomingthetargetofteachingandlearningprocess.《TheNationalMedium-andLong-termEducationReformandDevelopmentPlanOutline(2010-2020)》emphasizes“focusonthecombinationoflearningandthinking;advocatetheheuristic,inquiry,discussion,participatorytea
6、ching,helpstudentsknowhowtolearn”.However,restrictedbythetraditionalconceptsofeducationandteachers'professionalqualityandotherfactors,thecurrentmajorityofclassroomteachingincollegestilluselecture-styleteachingmodel,andthelearnersaccepttheisolated,sep
7、aratedfromrealityknowledgecontentinapassive,mechanicalway.Theyoftenstayonthesurfaceofknowledge,lackofdeepunderstanding,nottomentionthedeeplearning.Therefore,howtohelpstudentsprocessknowledgedeeply,understandcomplexconceptsin-depth,constructpersonalkn
8、owledge,therebypromotedeeplearningintheclassroomteachingisthefocusofthecurrenteducationreform.Thestudyfounddeeplearningrequiresthatlearnersrelatenewideasandconceptstopreviousknowledgeandexperience,reflectonlearning,constructpersonalknowledge.Itconsis
