浅谈高校《形势与政策》课优秀教学的改革与创新

《浅谈高校《形势与政策》课优秀教学的改革与创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈高校《形势与政策》课教学的改革与创新-人力资源浅谈高校《形势与政策》课教学的改革与创新江庆彬广西师范大学摘要：本文分析了理工类院系学生《形势与政策》课程教学的现状，并提出从区域特点、学生学科特点、教学方式、师资队伍的建设等方面改善课程的教学质量及教学效果的有效途径。关键词：形势政策教学改革创新《形势与政策》课程是高校思想政治教育理论课程的重要组成部分，是对大学生进行思想政治教育的重要途径。“形势”是指国内外的经济、政治等方面的现状和发展的趋势；“政策”是指国家为了实现某一既定的目标或任务而拟定的行动准则。开设本门课程

2、，可以让学生及时了解到国内外的政治、经济现状,还可以运用马克思主义的世界观来处理实际的问题。因此，学生的形势与政策课程，应当结合本专业的特点，通过课程的学习，可以有效地解决学科专业的学习问题，从而提高学生的综合素质。一、高校形势与政策课程现状1.教学管理有待规范。目前，部分高校该课程在课程设置、课时安排、教学内容等方面随意性较大，缺乏合理、有效的管理机制。虽然把形势与政策课列入本科生人才培养方案中，但由于高校普遍重视专业的建设的缘故，在具体的教学过程中忽略了形势与政策课的重要性，从而直接导致教学管理的随意性，出现超大班上

3、课、教学计划随意更改等问题，很难保证教学质量。4/42.教学内容千篇一律，没有专业针对性。由于形势与政策课程一直仅被视为思想政治教育理论课程的重要组成部分，因此，教学内容不分学科专业，全校都是一样的教学内容，在达到政治教育目的之外，没有针对学生的专业特点设置对其学科发展、认识的内容，对学生解决专业的学习问题作用有限。3.学生对课程的重视程度不够。对于长期以来单调的教学内容、单一的教学方法，导致学生对本门课程重视不够，认可度低，特别是一些理工科院系的学生，甚至出现厌学情绪。他们认为，本门课程属于思想政治教育类课程，学校开设

4、的各类公共课已经足够，不需要再多学一门。正因如此，教学质量更难提高。4.课程教学方法单调，考核方式单一。部分高校在教学过程中，理论性过强，大话、空话过多，普遍采用“老师讲学生听”的教学方式，缺少师生互动，更缺少实践教学环节，进一步挫伤学生的积极性。课程考核时，通常采取考查的方式，或开卷考试，或提交一篇课程论文，成绩考核随意性较大，有待规范化。二、增强高校形势与政策课程教学有效性的必要性2004年，中宣部、教育部为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，联合下发了《关于进一步加强高等学

5、校学生形势与政策教育的通知》，要求高校将形势与政策课程列为学生的必修课。因此，各高校应结合该课程的特点以及人才培养的目标和要求，加强课程教学的改革和创新，引导学生在学习好专业课程之外，提高对形势政策课程的热情，提高学生分析问题、解决问题的能力。三、增强高校形势与政策课程教学有效性的途径4/41.根据地区特点，扩展有地方特色的教学内容。除了要设置国内外政治、经济方面的内容，还要有针对性地开设有地方特色的教学内容。比如，广西地区的高校，可以增加壮族文化、经济的相关内容，以及东盟博览会、东盟经济区等内容，增加学生对本地区区情的

6、了解之外，还可以提高同学们的积极性和课程的认可度。2.根据学生的专业特点，增设有专业特色的教学内容。从开设该课程的目的来看，除了让学生及时了解到国内外的政治、经济现状之外，还有一个作用就是通过该课程的学习，引导学生能运用理论知识解决自己的学科专业遇到的问题，最终提高自己的综合素质。因此，有必要针对专业的特点丰富教学内容，如，针对计算机专业的学生，不仅要讲实体经济的形势，更应讲授互联网经济的内容，更贴近学生所学专业及应用前景。3.开展形式多样化的实践教学内容，改善教学方式。目前，本课程的教学方式大都以理论课程讲授为主，缺乏

7、师生互动及实践教学环节。因此，有必要改善教学方式，增加实践教学环节。如，在讲授我国经济改革与发展形势与措施时，可带学生到经济区、工厂、企业实地考察或见习，让学生切身感受实体经济的发展现状而不是只停留在理论上的认识。4.优化师资队伍，建立和完善师资培训制度。当前，大部分高校形势与政策课的授课教师以思想政治辅导员为主体，但并非所有的辅导员都是出身于思想政治教育专业。因此，教师的专业性不强导致了教学过程中知识分析不透彻，直接影响了教学的质量。因此，应当适当地优化师资队伍，对授课教师实行定期的培训，建立专业、优秀的形势与政策课教

8、师队伍。参考文献[1]许娜.高校形势与政策课教学现状及创新途径[J].才智,2013(12)[2]叶锐.形势政策课程的教改探索[J].出国与就业,2011(3)[3]余焕久.高校形势与政策课程教学改革的思考[J].教学实践研究,2011(8)[4]4/4刘胜男.关于“形势与政策”课程的教学的思考[J].教育教学论坛,