浅谈如何在重点小学语文教学中推进素质教育

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1、云南省首届教育科研论坛论文征集作者姓名赵娅娟职务职称小学一级教师出生年月1980.09论文类别论文论文题目浅谈如何在小学语文教学中推进素质教育工作单位红河州开远市中和营中心校邮政编码661605通讯地址红河州开远市中和营中心校固定电话合作者姓名1、2、3、4、移动电话13649619993论文内容摘要：小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，教好这门学科，对于学习其它各门学科，获取知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体等各方面全面发展，培养“四有”人才，对于提高民族素质都有重要的意义。全面实施素质教育是基础教育领域

2、的一场深刻革命。素质教育不是一种游离于具体学科之外的特殊教育模式，而是渗透于各科教学之中，而课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。10/11浅谈如何在小学语文教学中推进素质教育摘要：小学语文是义务教育中一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，教好这门学科，对于学习其它各门学科，获取知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体等各方面全面发展，培养“四有”人才，对于提高民族素质都有重要的意义。全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。素质教育不是一种游离于具体学科之上的特殊教育模式，而是渗透于各科教学之中，而课堂教学是实施素质教育的主阵

3、地、主渠道。关键词：语文、推进、素质教育近10年来，“提高素质”、“进行素质教育”已成为使用频率极高的教育学词汇，成为我国基础教育努力追求的目标。在这里，“素质”已不仅是先天拥有的发生性概念，而且是可以在教育的过程中逐步提高的发展性概念。素质教育作为当前教育改革的主课题，它的目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。如此一来，如何在语文教学中推进素质教育就成为我们每一位语文教师必须深思的首要问题了。我个人认为，目前我自身乃至身边的相当一部分语文老师都误认为提高素质教育即

4、提高语文素养，即加强语文训练，把素质教育窄化了，浅化了。因此或多或少出现了以下的偏向：10/11一、强化语文学科的工具性，淡化思想性。且不说语文学科有很强的思想，单说工具性，掌握语言文字工具干什么？听说读写。听说读写为了什么？一为交际，二为服务社会，服务国家。可是，就算语文工具掌握得再纯熟，没有好的思想，不仅不能服务社会、国家，反而会走向反面，用语文工具反对国家、反对人民、对抗社会。今天小学生的精神面貌对本世纪党和国家的命运将产生重大影响。相信我们谁都不愿意看到一方面是物质的丰富，一方面是精神的匮乏；一方面是生活的富足，一方面是人生目标的迷失。因此

5、，在强调语文工具性的同时，我们一定要防止出现淡化思想性，消弱语文教学进行思想教育的偏向。二、加强语言文字的单项训练，忽视课文教学。课文是语文教学进行语言文字训练的凭借，通过课文教学，要取得训练思想和训练语言的两个效益。语文不读课文，犹如数学不讲例题，物理不学定理一样不可思议。好的课文文质兼美，体现思想内容和语言形式的高度统一，完全能够担负起陶冶思想和训练语言的任务。我想，以往自己阅读教学效果不理想，问题不是出在课本上，而是自己没弄明白凭借课文训练什么和怎样训练上。三、有意无意地将学法和教法对立起来。10/11教师的主导作用体现在是否调动学生的学习积

6、极性，使全体学生自主学习上；学生的主体地位只有在教师的指导下才能充分体现。教与学、教法与学法，严格地说是分不开的，因此，如果我们只注重研究学生的学，忽视教师的教，如果把学法看成一种知识，以为把“法”教给学生，学生就能具备自学的能力，那么这种认识和做法是不全面的。四、重训练形式的花样翻新，轻能力、习惯的培养。虽然多种多样的训练形式有助于激发学生的学习兴趣，提高训练质量，但是形式要为目的服务，不能为了形式而形式，毕竟习惯和能力的培养也同等重要。总之，我觉得在语文教学中进行素质教育，是涉及到教学思想、课程教材、教学方法等方面的综合性的改革。作为我们老师的

7、思想上不能急于求成，恨不能在一个早上解决多年来积淀下来的所有问题。素质教育绝不仅是一个口号，而是一场有着丰富内涵的教育思想的变革，它将为我们指引和完善一种全新的教育，教学改革的思路。在语文教学中进行素质教育是语文教学义不容辞的责任，也是语文教学的目标和语文教学应做的全部工作。作为小学的语文教学，总是离不开识字、阅读和写作几个基础的内容。（一）还识字教学于精彩。汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。可是，从教多年来，识字教学历来就是一个难点，大家交流后都觉得我们以往的识字教学大致存在着以下几个问题：1、中华汉字造型美观，端庄方正，但很多字

8、结构复杂，字形相近，采取单一的识字方法容易造成字形辨别不清，字音混淆，这样不仅会出现“白字”学生，甚至会出现“白字”先生。