浅谈农村初中英语课堂分层优秀教学

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1、浅谈农村初中英语课堂分层教学-英语论文浅谈农村初中英语课堂分层教学文/翟九凤【摘要】通过分层教学，使每一个学生都能在课堂教学中得到发展和提高，使“阳光普照”、“均衡教育”的教育理念得到落实。在课堂上真诚地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。在课外，努力从感情上接近学生，做学生的知心朋友，尊重学生、关心学生、宽容学生，从而激发他们良好的学习兴趣，这样就摆脱了“教师只管教，学生只管学”的束缚，直接把学习的主动权交给学生，在教师的引导下，学生依据自己的小组同学之间的相互讨论和启发，有利于学生独

2、立地获取知识，有效的掌握知识。关键词阳光普照；均衡教育；发展个性5/5浅谈农村初中英语课堂分层教学-英语论文浅谈农村初中英语课堂分层教学文/翟九凤【摘要】通过分层教学，使每一个学生都能在课堂教学中得到发展和提高，使“阳光普照”、“均衡教育”的教育理念得到落实。在课堂上真诚地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。在课外，努力从感情上接近学生，做学生的知心朋友，尊重学生、关心学生、宽容学生，从而激发他们良好的学习兴趣，这样就摆脱了“教师只管教，学生只管学”的束缚，直接把学习的主动权交给学生，在

3、教师的引导下，学生依据自己的小组同学之间的相互讨论和启发，有利于学生独立地获取知识，有效的掌握知识。关键词阳光普照；均衡教育；发展个性5/5浅谈农村初中英语课堂分层教学-英语论文浅谈农村初中英语课堂分层教学文/翟九凤【摘要】通过分层教学，使每一个学生都能在课堂教学中得到发展和提高，使“阳光普照”、“均衡教育”的教育理念得到落实。在课堂上真诚地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。在课外，努力从感情上接近学生，做学生的知心朋友，尊重学生、关心学生、宽容学生，从而激发他们良好的学习兴趣，这样就

4、摆脱了“教师只管教，学生只管学”的束缚，直接把学习的主动权交给学生，在教师的引导下，学生依据自己的小组同学之间的相互讨论和启发，有利于学生独立地获取知识，有效的掌握知识。关键词阳光普照；均衡教育；发展个性5/5随着素质教育的不断升温，使英语教学研究越来越深入，分层教学这一全新的理念也越来越得到大家的认同，它不仅是今后教学发展的趋势，也是对英语教学的一次全新的挑战，分层教学的方方面面与传统的大班教学，既有联系又有区别，如何搞好英语分层教学呢？下面谈谈我个人的几点浅见：一、分层教学，弘扬个性因材施教，是

5、古代教育家孔子时代就提出的公认的教学原则，在大班教学中这是难以得到真正实现的，而小班教育正视学生存在的个别差异的事实，通过分层教学，使每一个学生都能在课堂教学中得到发展和提高，使“阳光普照”、“均衡教育”的教育理念得到了落实，在教学过程中我们要注意做好以下几个方面：1.备课：在教材设计处理、教材选择等方面，均应满足每一位学生的学习需求，使每一个学生上课都能听得懂，使不同层次的学生各得其所；2.提高：考虑到不同层次学生的需要，设计不同的问题，并随时调整问题的难易度，让课堂中的每一个学生都能开口讲话，提

6、高学生的口语交际能力；3.作业：对基础好、能力强的学生可以适当的提高作业的要求，以满足他们能力发展的需要，避免部分学生在学习中吃不饱的现象。而对于那些基础差、能力也较差的学生，要降低作业的需要和难度，根据学生的具体情况，有针对性地精心准备作业，分层次设计作业纸，当堂检测学生上课学习情况，既有基础作业，又有提高作业和拔尖作业，学生根据自己的实际来完成；4.评价要求：对不同层次的学生设定不同的评价标准，让学生的进步及时地得到老师的认可，多用“good”、“wonderful”等类似的赞扬的话语给他们以信

7、心和力量，使他们永远保持一种学习的动力。二、分组学习，发展个性分层教学时间足，空间大，学生互动频率高，交流机会多，这有利于“小组学习、合作探究”，因此小组学习成为分层教学中经常采用的一种组织形式，它使合作学习和自主学习得到充分地体现。例如，在教学Reading部分，让学生小组内阅读，纠正发音不准等问题，找出重要的语法结构，提出疑点小组讨论，学生自己讨论归纳总结的东西，印象最深，教师只讲学生似懂非懂或易错之处，这样就摆脱了“教师只管教，学生只管学”的束缚，直接把学习的主动权交给学生，在教师的引导下，学

8、生依据自己的小组同学之间的相互讨论和启发，有利于学生独立地获取知识，有效的掌握知识。我们在分组时注意到：1.均衡分组：每个小组学生在学习基础、能力水平等方面大致相同，以利小组竞争。我们把全班分成4个“8人学习小组”，每个学习小组再分成两个4人组，每个4人组再分为两个2人组，有问题2人组先进行研讨，解决不了提交4人组讨论，再不行由8人组讨论；2.多种形式：我们主要采用了分组讨论、分组交流、游戏教学等形式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性；3.自由展示：在教学中，我