浅析重点初中学生物理自学能力培养

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1、浅析初中学生物理自学能力的培养洛阳市宜阳县柳泉镇第三初级中学关向波摘要：所谓自学能力，就是让学生运用已学知识去单独地获取新知识的能力，即培养学生自己阅读，自己钻研，自我获取知识，自我解决问题的能力。自学能力的培养不仅有助于学生在校学习，而且有利于学生终生学习乃至为学生终身的事业奠定基础。关键词：自学能力阅读物理实验英语中有句著名的谚语：予人以鱼，受惠一时；授人以渔，获益一世。这一英语谚语充分说明作为教师不仅要教会学生知识，而且要认真研究教学方法并科学地指导学生的学习方法。而今天新的课程标准也强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，那么怎样让

2、学生主动参与学习的过程，提高自主探索的效果，这一切都取决于学生自学能力的强弱。在物理教学中，我们的教学不应该只停留在眼前学生“学会”知识，更应着重放眼于他们将来的“会学”知识上，因此，重视和加强学生自学能力的培养及指导就显得十分重要。所谓自学能力，就是让学生运用已学知识去单独地获取新知识的能力，即让学生自己阅读，自己钻研，自我获取知识，自我解决问题的能力。自学能力是21世纪人才的必备能力，自学能力的培养不仅有助于学生在校学习，而且有利于其终生学习乃至为学生终身的事业奠定基础。几年来，通过我在物理教学中，培养学生自学能力的实践研究表明：教师在课堂教

3、学过程中，对学生加强自学指导，有利于学生个性的全面发展，提高他们学习的积极性。9/9一、阅读是提高学生自学能力的重要途径培养学生的自学能力，应从指导学生阅读教科书入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决问题，还应鼓励进行课外阅读。可是在当前不少师生仍然不重视对课本的阅读，一年过去了，课本还是新的，很少翻开看一看。因为教师强调课上记笔记，课下看笔记。实际上大部分课上记的只是教师的板书，对于完整的知识而言那只是一些重点并不系统。特别是往往只凭课堂上听老师讲的定律、公式，不通过自己、思考和消化就忙于做题，生搬硬套搞题海战术，结果造成基础知识不

4、牢，缺乏分析问题和解决问题的能力，遇到问题依赖教师，没有教师的讲解就学不会知识的不良后果。而要培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，指导学生阅读是一个重要的环节。到学校来读书，而不是到学校来“听书”，而教师在学校是教书，而不是“讲书”。教就是引导学生怎样读书，怎样思考分析问题，解决问题，使学生的能力得到提高是教师教学的目的。指导学生阅读，培养学生的阅读兴趣是提高学生自学能力的重要途径。二、利用物理实验，调动学生自学的积极性9/9九年制义务教育初中物理课程的总目标指出：要培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单

5、的实际问题的能力。由此可见，培养学生的自学能力，就要做到调动学生的积极性，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，重视自身情感体验去获取知识。我们知道观察和实验对培养学生学习物理的兴趣有着不可替代的作用。学生在自学课本内容时，会遇到课本上有一些“观察”、“实验”的栏目，在教师的指导下边看书、边实验、边体会，能使他们较快地理解、掌握物理知识。例如在学习《浮力》时，教师可事先在每张桌上准备一块形状规则的正方体木块和盛有大半杯水的大烧杯，让学生将木块投入烧杯中，然后用手把木块从水面向下按几秒钟，有意识地让学生感受到“浸在水中的木块受到水的向上托的力”，这

6、样学生对课本中关于“浮力”概念的理解就更深刻了。学生通过自己动手做小实验来理解知识，其重要性不但表现在学生自己能发现问题，引起兴趣，还能培养学生对实验探究的兴趣，调动学生学习的积极性，特别是自学的积极性。三、在质疑、解疑中，培养学生的自学能力学生自学能力的培养源自于质疑、解疑的过程当中。学生有了疑问才会思考，才能有所发现。前苏联有一位教育家说过：“一个人不会学习只能记住教师给他讲的东西，只能被别人牵着鼻子走，这种人是没有用处的。我们应该教会新一代独立掌握知识。”由此可见，质疑是手段，解疑却是关键。所以，我在平时的物理课堂教学中，抓住学生自学课文后

7、产生的疑问，帮助学生解疑，这样有利于提高课堂教学效率。如：在教学《磁体和磁场》一9/9课时，先利用学生平时就认识的磁铁，做了一个磁铁吸引铁块的实验，让学生观察实验过程，接着我就学生所观察到的现象，设计了几个问题问学生：为什么磁铁和铁块没有接触，却发生了磁铁吸引铁块的现象呢？这里面是否存在着力？什么样的力在起作用？为什么将磁铁和铁块相隔一定的距离后，他们就不再相互吸引了呢？这样的质疑，既激发了学生自主解疑的欲望，又使学生急切地想通过自主学习，进入《磁体和磁场》这一章节的实践活动中，去研究其中的原理，探索其中的奥妙。四、利用自学讨论，培养学生思维能力

8、。自学讨论这一环节十分重要，因为，自学能力是其它能力实现的基础、前提。传统教学以教师讲授为主，学生普遍没有自学的习惯，把自学当作阅读黑体