浅析初中学生物理自学能力培养.doc

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1、浅析初中学生物理自学能力培养摘要：在课堂教学中，学生的学习过程其实也是他们进行科学“再发现”的过程，使学生成为物理知识的“发现者”，成为课堂教学过程中真正的“主角”。实践证明，这一教学方法极大地提高了学生的自学能力和学习兴趣。自学能力是运用已学知识去单独地获取新知识的能力，这是一种综合能力。我们现在所处的时代是一个知识爆炸型的信息时代，知识社会的显着特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧，社会对人类的要求越来越高。对“生有涯而知无涯”的现实，教师应该成为独立研究、独立学习的指导者。我在教学一线的实践过程中逐步摸索出一套由浅入深、让学生积极主动参与、启发式的教学方法关

2、键词：初中物理；物理教学；自主学习一、灌输思想，树立学生自主学习意识在物理教学中，我们的教学不应停留在眼前学生“学会”知识，更应着重放眼于他们将来的“会学”知识上，因此，重视和加强学生自学能力的培养及指导就显得十分重要。作为教师一定要给学生灌输这样一种思想，那就是自学能力是一个人获得和更新知识的一项必不可少的能力，也是每个人都应当具备的基本素质，不是所有的知识都只能从教师那里获得，经过自学同样可以增长知识，因此每一个学生都要在平时的学习中，有意识地培养自己的自学能力二、课前预习，培养学生自主学习能力课前预习对于“自主学习”方式来说非常重要，学生只有在课前掌握了一些知识，

3、思考了一些问题，准备了一些东西，课题上才能进行互动、交流。几乎每一个教师都会要求学生要提前预习下节课的内容，在预习的过程中，学生能够了解在这节课里，有哪些内容是需要掌握的，哪些知识是本课的重点，哪些是难点，在这节课中有哪些问题是经过了思考以后依然回答不出来需要教师的讲解的等等。通过这样的预习，学生对于将要学习的内容就有了一个大致的概念，这样就会为接下来教师的授课工作打下一定的基础。其实学生在上课之前的预习就是一个自学的过程，一旦养成了预习的好习惯，会对学生自学能力的培养起到一个良好的促进作用三、课堂教学，提高学生自主学习能力培养学生自主学习能力的课堂教学与传统的课堂教学

4、完全不同，学生自己能学会的教师绝对不讲，学生自己能做的教师绝对不做。教师主要是结合每节课的特点，采取灵活多样的教学方式，在设计学生“如何学”上下功夫，把大部分时间留给学生去思考、去讨论、去发现例如自主探究的教学方式：这种教学方式是让学生以小组合作的方式，利用自备的器材，放开思路，自主地去设计实验，探究得出结论。最后教师组织学生对实验的过程、结论进行评价、总结。这种教学方式旨在培养学生的创新能力、实验探究能力。经过这样探究获取的知识，比教师灌输给的知识有质的升华，学生甚至会终生不忘。在这些课的教学中,学生的奇思妙想，创新设计层出不穷，让人无法想象，掌握主动权的四、实验教学

5、，加强学生自主学习能力其实说到自学能力，就不能不提另外一种重要的能力，那就是动手学生会具有如此大的潜能。能力。动手能力事实上也是自学能力的一个重要表现。因此，教师一定要想办法培养学生的动手能力。而在物理教学中培养学生动手能力的一个最有效的途径就是实验教学。观察和实验的实践活动对培养学生的观察能力、实验动手能力、实事求是的科学态度,以及学习兴趣都有不可替代的重要作用。例如：初中物理第一册“观察水的沸腾”实验，验目的、实验步骤、思考应该记录哪些现象和数据。以此，培养学生的实验动手能力。在观察能力方面，就"观察水的沸腾”实验而言，水“烧开”了物理上称为“沸腾”，这是生活中常见

6、的一种物理现象，可是大多数学生平时只是“见”过，很少去观察和思考。在进行实验操作时就要注意引导学生“观察”，即要观察水沸腾时，水面、水中的各种变化，同时还要思考为什么会发生这些现象。这样学生带有"目的”仔细地“看”，观察能力才能得以提高。通过认真仔细的带有目的的观察，学生很容易理解沸腾的概念。学生在教师的指导下，主动探索到物理规律和概念，既激发了自主学习的兴趣，又体验到探究成功的欢乐，可谓一举多得。实验前指导学生通过实验预习明确在实验教学中，教师可以尝试着让学生参与到物理实验过程的设计中来，不要一味地让学生进行模仿性的实验，要给学生一些机会，让他们发挥自己的想象，自己动

7、手、动脑去开展物理实验。这样动手的能力培养好了，自学能力也就自然而然地形成了五、课堂提问，拓展学生自主学习能力在课堂教学中，要引导学生拓展和深化知识，适时提出一些拓展知识的思考题•例如：在学习“匀变速直线运动”后，让学生想一想：速度为零，加速度是否一定为零？速度变化越大，加速度是否也越大？在学习“单摆”后，让学生议一议漏砂的砂摆在摆动过程中周期如何变化？在学习“物体内能的变化，热和功”后求解一题：一壶i(rc的水，你最多能用几种方法使水的温度升高？教师要鼓励学生思考后抢先回答，对课堂上一时解决不了的问题要让学生与学生、学生与老师之间课后共