浅析农村高中生英语学习兴趣培养

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1、浅析农村高中生英语学习兴趣的培养-英语论文浅析农村高中生英语学习兴趣的培养广西第四十三中苏海斌受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响,农村高中英语和城市相比,存在一定的差距。农村高中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在一些不足，学生的学习积极性也不高。因此，提高农村高中学生对英语学习的兴趣显得尤为重要。一、问题及成因（一）学生的学习积极性不高在农村地区，交通通讯相对闭塞，学生接触和运用英语的机会少。所以，在刚刚接触英语时，会有抵触和恐惧心理。由于对英语这门外语认知不多，所以学习积极性会受到一定影响。调查显示，大部分农村高中生的英语学习均为被动学习，学

2、习兴趣没有得到充分调动。（二）不适当的教学模式在农村地区的高中教学中，大多数依然是教师为中心。教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面拼命地记。这种教学模式一方面是设备的限制，另一方面则是教师专业素质有待提高。“填鸭式”的教学，不利于学生学习兴趣的培养，甚至会使一些学生产生厌倦心理，不利于其以后的学习和发展。（三）社会、家长等外界因素的影响4/4农村学生的家长基本上没接受过高等教育，对现在英语的重要性缺乏重视，也因此对学生缺乏指导和督促。同时，农村高中英语“不好学、特别难”的传言，对学生的心理也造成一定的不良影响，降低了农村高中生学习英语的积极性。二、培养学习兴趣的

3、措施（一）激发学生学好英语的动机研究表明，学习动机不是单一的结构，而是由各种动力因素组成的复合体。其中包括：学习需要，学习兴趣、爱好，对学习必要性的认识，学习的情绪、意志因素等。因而正确处理这些因素间的关系是有必要的。在学习英语的过程中，学生要建立正确的自我认知、评价体系。如，正确归因。一般而言，正确的归因是将成功归因于内部的、稳定的和可控的因素，就会产生自豪感，使动机提高，争取成功的积极性加大。相反，将成功归因于外部的、不稳定的和不可控的因素，则会产生侥幸心理，不会产生多大的动力；把失败归为内部的、稳定的因素，如“能力不足”，就会产生羞愧感、绝望感，归为可控因

4、素如“努力不够”，将会继续努力。相反，把失败归为外部的、不稳定的和不可控的因素，就会生气和绝望。正确归因可使人继续坚持学习方向及维持或加强原来的学习动力。这里列举一例：What和how引导的感叹句，正确的应为：what+冠词+adj+名词；how+adj+冠词+名词。但在使用中，学生常将两者弄混。会造出像Howasurprisingnews!这样的句子。在发现错误后，若学生认为是自己记性太差，所以出错。则是将错误归为内因，从而会低估了自己的能力，进而产生怀疑，导致不自信。若学生认为，是因为刚刚接触这个语法点，所以记忆还不是很深刻，以后多加联系就能纠正过来。这属于

5、外部归因。它不会影响学生的学习热情。由此可见正确归因，是十分重要的。当然也不是要把所有的错误归为外因，而是根据具体情况，具体分析，这样才有利于学生学习兴趣的培养。（二）改变教学模式语言的主要功能是交流、沟通。因此，老师要引导学生大胆勇敢的speak4/4out。听、说、读、写四部分相辅相成。在课堂上，老师应利用一切可利用资源营造轻松和谐的气氛，从而调动学生的积极性，让他们主动地参与到教学活动中来。一些常用的方式比如，唱歌，单词接龙，绕口令等都是可以拿来用的。当然，授之以鱼不如授之以渔。教师不仅要讲解知识，也要传授科学的学习方法和策略。这样学生平时也可以自主地学习

6、。单词记忆，一直是学生头痛的问题。让学生掌握词汇的内涵、搭配、语境、语体和感情色彩，从而更准确地、更自如地使用它们。如关于“损坏、破坏”的词有“hurt，harm，damage，injure，destroy，ruin”，教师可以给出具体的例句让学生了解它们的语义差别。再如“develop”是一个旧词，但在以下的搭配中，它的意义各不相同，如“developahabit，developafilm,etc.还有，在学生读完旧单词时，根据发音特点，他们自然能读出新词。如:pair—pear，right—write;gift—present，lift—elevator;p

7、resent(目前的)，present(礼物)，tie(领带)—tie(与……打成平局);trip与journey，travel。像这种brain-storm（头脑风暴）不仅有利于新知识的记忆，也对旧知识进行了巩固。这与艾宾浩斯的记忆曲线是相符的，因此能起到事半功倍的效果。当然，学生与老师之间建立良好的关系也是有必要的，亦师亦友会激发学生对英语的热爱。（三）家长等的正确态度4/4家长是孩子的第一任老师。高中生还没有完全判别事物的能力，家长对待英语的态度会直接影响到学生。一些家长会持有读书无用论，因此对英语不够重视。久而久之，孩子的学习兴趣即学习积极性会受到影响。

8、我们要考虑到这个因素，让