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5、育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！“对照法”在生物实验教学中的思考21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素,而教育在其中将起到核心作用。为此新一轮基础教育课程改革强调新课程的培养目标要使学生具有初步的创新精神、实践能力和科学素养,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。一句话,关注学生方法的掌握,能力尤其是创新能力的培养,着眼于学生终
6、身发展。众所周知,生物学科中的许多发明、创造都是在不断的实验中获取得,因此生物教学必须加强实验教学,引导学生沿着前人走过的路,学会发现、品尝成功,从而帮助学生掌握发明创造之关键----“方法”。在西方语言中“方法”一词表示沿着某种道路前进。从现代科学意义来理解,“方法”是指人们在一切活动领域内从实践上或理论上把握现实,为达到某种目的而采取的途径、手段、工具和方式的总和。故人们常把它比作路、比作桥。“对照法”是众多科学方法中的一种,它是人们认识客观事物的一种重要方法。在中学教学活动中,它正被广泛地应用在各科教学中。在社会学
7、科,如日本的明治维新、中国的戊戌变法和俄国的1861年改革三者之间的对照比较,如不同社会制度之间国家法律的对照比较:在自然学科,如物理上的伽利略比萨斜塔实验,化学上的PH值对照分析等等不胜枚举。本篇拟着重讨论“对照法”在高中生物教材中的体现及在实验设计教学实践中应用和意义。一、“对照法”在教材中的实例体现及意义。“对照法”是人们在认识和分析各种事物时,根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,从它们的异同之处来分析、判断和处理一种认识方法。对于以实验为基础的生物学科来说,这种方法的运用带来了累累硕果,我们不妨对教材
8、一探。1、在探究性实验中,“对照法”作出了重大的科学发现。生长素的发现是历经数十年的发现性实验,它以7----------------------------------------------------精品文档值得收藏------------------------------------------------
