构建高中数学主体性优秀教学法模式的探索

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2、法能够有效的提高教学效率和学习质量。当前教育的宗旨就是促进学生的全面发展，然而主体性教学模式作为一种新的教学观念，还处于实践与发展的阶段。因此，教师在进行主体性教学的时候一定要建立其良好的师生关系，这样才能够有效的提高学生的自我学习能力以及自主学习的意识，进而提高学生的综合素养使学生得到全面的发展。二、构建主体性教学法模式的概要阐述及其意义（一）构建主体性教学法模式的概要所谓的主体性教学法模式就是学生通过老师的辅助和指导能够自主创新的去学习，进而实现学生自主发展并且进步的教学方式。教师在进行数学主体性教学的时候要注意，学习的过程本身就是一个

3、主动的过程，并不是被动接受教师知识灌输的过程。在教学的过程中要给学生留下足够思考的空间，让学生进行自主性的学习。所以构建高中数学主体性教学法模式的前提条件就是以学生为主体教师为辅的教学理念。这样才能够培养学生自主学习的能力，才能够发挥学生主观能动性的作用。（二）构建主体性教学法模式的现状随着科学技术的发展，应用到数学的地方越来越多。数学与人们的日常生活息息相关。数学能够培养学生的创新能力和逻辑思维能力，能够激发学生的探索欲和求知欲。笔者认为，构建高中数学主体性教学法是否具有科学性，能不能达到预期效果是主体性教学法模式的关键。虽然主体性教学法

4、的使用比较广泛，但其还处于发展阶段，因此还存在着一些影响因素。三、构建主体性教学法的探索与实践（一）改变传统的教学方法传统的数学教学课堂气氛沉闷没有活力，通常情况下都是教师在讲台上讲解学生在讲台下被动的接受。而主体性教学的核心就是学生在教师的指导下，进行自我学习和创新获得和掌握所学的知识。那么，教师在教学的过程中可以通过适当的教学活动来启发学生，逐步的引导学生，让学生积极主动的去学习。对于数学教学课堂，教师除了要精心的进行教学设计以外，还要重视对学生的启发性教学。启发性教学能够让学生懂得数学教学的意义。教师在讲解的过程中，只有不停的对学生进

5、行启发，才能激发学生的求知欲，让学生积极主动的去思考，进而构建出属于自己的知识框架。如此一来，学生就能够正确的掌握和理解所学的知识，并且将其灵活运用。在条件允许的时候教师可以利用多媒体进行教学，这样的教学效果会比教师在黑板上进行板书要强得多。例如：教师在讲《集合》的时可以通过提问来启发学生，像在初中的时候学过哪些集合？用集合描述过什么？集合与我们日常生活中的那些词语相近？在提问的过程中学生肯定会回答正整数集合和负整数集合，初中几何图形中可以看成是点的几何等。如此一来，在教师的引导下，不仅能够营造出活跃的课堂气氛，还能够让学生掌握理解什么是集

6、合，进而达到教学的预期效果。（二）学生为主教师为辅主体性教学的核心就是学生为主教师为辅。在教学中教师要引导学生去发现问题、分析问题、解决问题，而不是一遇到问题教师就给予解答。只有这样才能够有效的培养学生的创新能力和思维逻辑能力。教师在进行教学的时候，可以适当的设立一些教学的场景，这样不仅能够吸引更多的学生参与到课堂活动中来，还能够促进学生创造力的发展。数学本身就是一个值得研究，富有韵味的学科。因此教师在进行教学的时候要重视学生思维能力的培养，让学生主动积极的去探索、思考、分析以及处理问题，使得自己获得更多的知识。例如：教师在讲《函数的表示方

7、法》时，将学生分成5组让学生都来回忆一下初中所学的三种函数的表达方法，并且要求学生说出这三种函数表示法的定义，看哪一组先说出来，先说出来的一组教师给予适当的奖励。在复习中教师再让学生进行比较三种函数的特点，这三种函数都能够用解析法表示吗？如此一来，学生通过新旧知识的结合以及在课堂上的讨论，不仅将主体性教学法的作用发挥出来，还有提高了学生对数学的学习积极性。（三）调动学生的学习积极性数学这门学科所涉及到的范围很广泛。因此教师在进行教学的时候，要以学生为主体进行教学，让学生觉得数学这门学科并不难，只要找到了对的方法任何难题都能够迎刃而解，在教学

8、中教师可以设计一些有趣的课堂设计、利用多媒体工具进行数学教学、将数学与实际生活联系到一起。如此一来，能够将原本抽象的数学概念变得简洁易懂，进而有效的提高了学生对学习数学的兴趣和积