中职学校英语互动课堂管理的研究——以广东省z市职业技术学校为例

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5、下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得青海师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。研究生签名：日期：2016/5/15青海师范大学学位论文使用授权声明青海师范大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外，

6、允许论文被查阅和借阅，可以公布（包括刊登）论文的全部或部分内容。论文的公布（包括刊登）授权由青海师范大学研究生部办理。研究生签名：导师签名：日期：2016/5/15中文摘要在我国基础教育课程改革的背景下，在职业教育生力军的中职学校英语课堂中，要在教学活动中创设能引导学生主动参与的教育课堂情境和师生互动的课堂教学方式。互动课堂管理是互动课堂活动能否利顺利开展的关键，当前存在着大量的虚假、异化、畸形的课堂互动形式和低效甚至是无效的互动课堂行为。此研究以课堂管理行为策略为对象,摆脱互动课堂的无序低效状态，保障互动英语课堂的组织有序为目标，依据我国

7、基础教育课程改革和中等职业学校英语互动课堂特点与管理现状分析，互动课堂管理行为和策略的研究变得很有必要。有鉴于此，本文展开对广东省Z市职业技术学校英语互动课堂管理的研究，主要借助三份问卷（《互动课堂调查问卷》、《高效课堂教学现状调查问卷》和《英语互动课堂管理策略调查问卷》），共计28道题目，调查对象涉及4个班级、50名中职生和4位英语教师，主要针对该校英语课堂互动、高效互动课堂和课堂管理策略三个方面对其管理现状和行为问题进行解析。通过在中职英语教学中实践和尝试，并基于互动课堂管理策略的视角，研究得出如下结论：（1）互动课堂管理与互动课堂教学

8、存在关联性。师生课堂情感沟通少；课堂互动内容枯燥和互动形式单一；中职生鲜有课堂成功体验；中职教师不善于营造宽松的课堂环境，忽视其课堂心境和情绪；互动课堂纪律差，缺乏互动课堂管理理