大班幼儿交往能力案例分析

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1、大班幼儿交往能力案例分析　　案例：如何维系友谊？ 　　我们开展的活动中《比比和朋友》第三单元主要是关于“朋友”和“友谊”方面的内容。在这一单元开展前，我想应该首先了解一下孩子对于“朋友”和“友谊”认识的已有经验，以便于单元活动的顺利开展。就在这个时候，班里两个小朋友之间发生的事引起了我的关注。 　　事件：一次开活动区时，我们班的佳淇小朋友忽然哭着向我走过来说：“老师，然然他不理我了，他不跟我做朋友了……”这个时候，远处的然然急忙从椅子上站起来。“我没有啊！我没说过！”然然很无辜地说。“他没挨着我坐，玩积木的时候他一直在跟别人玩。”“我说的是，

2、我们先玩这个，你可以先去玩别的。”然然解释道。这时候我问佳淇：“他没说不跟你做朋友啊，只是先让你去玩别的。”“可是，我们一直都是一起玩啊！他为什么这回不跟我一起！”“那你觉得，朋友就必须一直在一起吗？”我问佳淇。“是。”佳淇很肯定地说。 　　通过这个事件，我了解到孩子们对于“朋友”的认识和“如何维系友谊”方面确实存在着问题。于是，在第三单元开始前，我和孩子们一起进行了关于“朋友”的讨论活动。究竟什么才是朋友呢？孩子们都积极的发表了自己的意见。“朋友和你一起玩玩具！”“朋友一直在一起！”我又听到了佳淇的声音。我把这个问题抛给了孩子们，“朋友必须

3、一直在一起吗？”“对，因为两个人好就得老在一块啊。”“可是晚上回家就不能在一块了啊。”也有的小朋友说出了自己的想法。在这期间，我一直在观察佳淇的表情，发现他好像在思考着什么。于是我主动提出一个问题，“小朋友们，还记得咱们班的阳阳吗？她现在已经不在咱们幼儿园了，那你们觉得你们还是朋友吗？”“是！”我还问了佳淇，他也点了点头。“可你们不是说朋友要老在一起吗？”我追问。小朋友们想了想回答说，“不在一起也可以！我们还可以去她的家里玩。”我接着补充道，“老师有一个朋友，我们不是天天见面，但是我们会打电话。而且，除了她以外，老师还有很多朋友呢。”小朋友听

4、我说完后，也抢着说“我也有好多朋友！”“我也是！”孩子们的讨论越来越热烈，他们对于“什么是朋友”有了初步的了解，这也为我开展第三单元的课程打好了基础。 　　事件：一天，是上比比课的时间了。我听到了大恒和帆帆吵闹的声音。帆帆哭着说“我再也不跟大恒玩了。”我看向大恒，他当时也一脸的紧张，看看我，又看看帆帆，气鼓鼓的说：“我也不跟你玩了！”我急忙询问怎么回事，大恒解释到：“帆帆说她要坐在这里，我说这是我的位置，她又说上次她就是坐在这的，可是每次坐的位置都不一样啊，我就没让她坐！”“那你们两个人好好商量啊，你怎么哭了呢？发生什么了？”我追问帆帆。“我

5、把手放到大恒椅子上，可他直接坐到我的手上！疼死我了！”“我没看见！我不是故意的！”大恒赶忙解释，然后马上向帆帆道了歉。可帆帆的眼泪还是没停…… 　　因为马上就要上比比课了，这个单元里正要讲到“如何维系友谊”，我就暂且安抚了两个人的情绪，等到课堂上再来解决吧。 　　由于之前课前的经验准备，我们很顺利的通过了“朋友”这个问题，制作完朋友玩偶之后，小朋友们也都很兴奋的介绍了自己的朋友。在活动三“我们怎样做可以维系友谊”中，我让小朋友思考大恒和帆帆之间发生的事，并问道：“做什么事会伤害我们的朋友啊？”“打架！”“还有抢别人的玩具！”孩子们的想法很多，

6、我把与这些想法相对应的图片贴到黑板上。“这些行为都会伤害我们的朋友，那你觉得他们两个还能做朋友吗？”“不能，大恒都把帆帆弄哭了！”“不能！他伤害了朋友！”“那谁能给他们想想办法，让他们和好呢？”我提出了新的问题。“大恒要道歉！还要抱抱帆帆！”“我觉得可以跟他一起玩玩具。”小朋友们七嘴八舌的说着。“嗯，小朋友们出的主意可真棒！老师认为他们两个一定会解决好的。”我一边看着大恒和帆帆，一边说。“那我们做什么才能够跟自己的朋友一直好下去呢？”我继续追问。“说让朋友开心的话！”“送礼物！”“跟他一起玩！”“帮助他”……孩子们你一言我一语地说着，当孩子说

7、出想法的时候，我还是把相对应的图片贴到黑板上来帮他们加深印象。这个时候，我问大恒，“你应该怎么做呢？”“我应该跟帆帆道歉，以后也应该好好跟她说话。”刚说完就转向头又向帆帆道歉。我看得出来，大恒是一个非常懂事的孩子，也很善良。帆帆这次听到大恒的道歉后，马上说出了没关系。还说“咱们两个要好好商量！”我看到这两个孩子重归于好，心里说不出的高兴。这次不同以往模式化的道歉和好，孩子们真正懂得了遇到问题要如何解决，也学到了如何才能维系住他们友谊的方法。这就是比比活动的魅力，我相信在单元三学完之后，所有的小朋友都会结交更多的朋友，并且在和朋友相处中会更加融

8、洽快乐。