赤峰高中全员学科教师远程培训通识在线考试

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1、班级主页2012年赤峰市高中全员学科教师远程培训通识在线考试一、判断题（每小题2分，共60分）课程主页1、孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。√2、团结协作与相互激励公平竞争是矛盾的。X3、教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。√4、教师热爱学生，一定要做到对学生公平公正，不分优劣，不分好坏，不分美丑，一视同仁。√5、教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而"感人者莫先于情"。√6、公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。√7、人格的形成一方面是特定文化对个体的直接影响，使特定的人

2、接受一定的伦理文化，实现其社会化的过程；另一方面也是道德主体自身不断从客观文化中汲取精神营养，追求价值与人格的理想，从而实现其人格的改造和提升的过程。√8、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。√9、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同√10、教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。X11、教师是“打火机”而不是“火柴”。√12、“作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”X13、教师是教育理念的载

3、体，是素质教育的组织者和具体实施者√14、教师专业发展的积极性在很大程度上依赖于教育政策。X15、素质教育势在必行，推行素质教育的关键是在教师，在于教师的素质。√16、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话虽然是对从政者说的，但是对教师同样适用。√17、不称职的教师强迫学生接受真知，一个优秀的教师则教学生主动寻求真知。√18、学生是活生生的人，具有主观能动性，有自主选择权，因此，学生做出的决定教师不能干涉。X19、要成为一名普受学生敬重的教师，不仅要有过硬的专业素养，同时要有高尚的职业道德修养。√20、教师只能做“蜡烛、人梯或春

4、蚕”，照亮别人，毁灭自己。X21、教学反思，是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。√22、个教师在其成长过程中都必然要经历从新手——相对成熟——成熟的不同发展阶段。√23、教研组是教师行为的近身环境，是教师经常性活动的专业生活小区。√24、教师专业发展的积极性在很大程度上依赖于教育政策。X25、教师个体、教师集体、专业研究者是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。√3/326、语言是教师传播知识与学生交流的主要手段，从

5、事教育工作必须具有较强的语言表达能力。√27、素质教育要求教师拥有更加优化的知识结构。√28、教师在实施素质教育的过程中，都要争取做一名勤恳的实践者、踏实的思考者、认真的研究者和常创常新的反思者。√29、教师的专业能力就是指专业特殊能力。X30、教师要达成专业发展的自我实现，就要不断自我成长。√二、选择题（每小题2分，共40分）1、家长感到家庭教育力不从心。教师应该A:放弃对家长配合自己工作的期望B:督促家长，让家长成为自己的"助教"C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑这些家长 2、既是我国法律体系的根本

6、大法，也是教育类法律的根本大法的是A:《中华人民共和国义务教育法》B:《中华人民共和国教师法》C:《中华人民共和国教育法》D:《中华人民共和国宪法》 3、狭义的教育，主要指A:家庭教育B:社区教育C:道德教育D:学校教育 4、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是A:依法执教B:教书育人C:爱岗敬业D:团结协作 5、当前教师队伍中存在着“以教谋私”和"有偿家教"的现象，这实际上违背了B依法执教的职业道德C严谨治学的职业道德D廉洁从教的职业道德 6、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可

7、以理解为A走路身体一定要端正B对学生下命令一定要正确C自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响 7、“教育无小事，事事是教育。”这体现了教师职业道德实践活动中A工作与学习的一致性B复杂与艰巨的一致性C教书与育人的一致性D个体与群属的一致性8、教师自我教育能力的核心是A、反思能力B、思考能力C、自学能力D、教学能力 9、凯尔•桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是A.牧师、医生和教师B.牧师、医生和律师C.医生、教师和律师D.牧师、医生和教师10、优秀教师的前提是A、合格教师B、教育

8、教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师 11、现时代，显著体现学校变革的特点是3/3A、应试教育向素质教育的转变；B、教师专业化发展纳入改革计划，不断促进教师专业素质的全面提升；C、教师教学方式