孟加拉国学生汉语学习动机调查研究

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1、硬士研究孝像儉式题目力口棚輕狗舰細究学院（所、中心）留学生院专业名称汉■际、研究生姓名张舒航学号导师姓名谭晓健职称副教授年月论文独创性声明及使用授权本论文是作者在导师指导下取得的研宄成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人己经发表或撰写过的研宄成果，不存在剽窃或抄袭行为。与作者一同工作的同志对本研宄所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了谢意。现就论文的使用对云南大学授权如下：学校有权保留本论文（含电子版），也可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文；学校有权公布论文的全部或部分内容，可以将论文用于查阅或借阅服

2、务；学校有权向有关机构送交学位论文用于学术规范审查、社会监督或评奖；学校有权将学位论文的全部或部分内容录入有关数据库用于检索服务。内部或保密旳论文在解密后应遵循此规定）研宄生签名球、騎导师签名日期摘要汉语学习的热潮出现在了很多国家。特别是在东南亚国家，学习汉语的人数越来越多。随着中孟建交周年的到来，孟加拉国的汉语学习者急剧增多。而从学生的角度研宄学习汉语的动机，进而提出改善教学质量的建议，对汉语在孟加拉国的传播起了一定的作用。笔者根据的动机三层次需求理论，参考了国内相关学者的研究成果以及一些相关理论设计的调查问卷，自行编制了测量工具以孟加

3、拉国达卡大学一年级和二年级学生为调查对象使用数据分析软件作为数据统计分析工具，对孟加拉国大学生的汉语学习动机进行了实证性的调查研宄。通过比较不同维度下学生动机类别的差异，笔者得出了如下结论：性别因素对动机类型和动机强度均不存在显著性的影响。在孟加拉国汉语学习者中，男性和女性表现出了均等的动机需求。不同年龄学生表现出的内在兴趣型和外在鼓励型动机不同。岁到岁之间的人，其内在兴趣型最高；大于岁的其次；小于岁的人，其内在兴趣型动机最低。在教学过程中，如果班级里的学生岁到岁之间旳居多，则可以在课堂上穿插很多中国文化的知识。岁到岁之间的人，其外在鼓励

4、动机很高，其次是小于岁的，而大于岁的人，对外在鼓励不甚关心。不同职业的人，其自信心动机、学习情境动机和动机强度均有所不同。具体表现为，学生的自信心动机强于在职人员，⋯而且要强很多。在课堂教学中，多‘鼓励学生进行表演。而关于工作，商业等会话，则多鼓励在职人员进行对话。不同年级的学生，其自信心动机和学习情境动机也不相同。具体表现为：一年级的学生学习动机较二年的学生强，他们的学习情境动机也比二年级学生要强。在进行教学过程中，应加强一年级学生的课堂活动，提高课堂学习氛围。而对于二年级的学生，多做一些听写，阅读等的练习。关键词：学习动机，动机类型，

5、动机强度AbstractTheheatoflearningChinesehasbeenaphenomenoninmanycountries.MoreandmorepeoplearelearningChineseespeciallyintheSouthAsianCountry.Withthe40anniversaryofestablishmentofdiplomaticrelationshipbetweenChinaandBangladeshiscomingsoon，，，，目录‘研宄背景研宄目的和意义研宄方法研宂综述基本概念学习动机动机类型

6、动机强度二语学习动机理论模式国外二语学习动机研究国内夕卜语学习动机研宄国内汉语学习动机研宄研究设计与方法问卷信度分析：动机类型信度分析动机强度信度分析问卷效度分析动机类型效度分析动机强度效度分析调査对象研究结果与分析动机类型的命名动机类型的描述性统计与分析动机类型的相关性分析性别与动机类型的相关性分析4.3.2年龄对动机类型的相关性分析职业对学习动机类型的相关性分析年级对动机类型的相关性分析学习汉语时间长短对学习动机的相关性分析动机强度的相关性分析性别与动机强度的相关性分析年龄对动机强度的相关性分析职业对动机强度的相关性分析年级对动机强度

7、的相关性分析学习汉语时长对动机强度的相关性分析动机类型和动机强度的相关性分析主要结论和教学建议附录调查问卷中文版附录调查问卷英文版教顏1.绪论研究背景随着中国综合国力和国际地位的不断提高，对汉语和中国文化感兴趣的人越来越多。全球学习汉语的需求不断增长，汉语热也因此出现在了很多国家，盂加拉国也是如此。而语言学习中，动机是一个非常重要的因素，从学生的角度研究他们为什么学习汉语，对教学有一定的意义。学习动机是学习第二语言的一个重要的影响因素，学习动机包括学习者的目的，学习原因，以及维持这种学习的动力等等，对学习者的心理和学习目标的实现有着很大的

8、影响。近年来关于动机的研宄主要以来华留学生和欧美，日本等发达国家学生为主体，对于东南亚，特别是孟加拉国等欠发达国家学生的研宄较少。而且多停留在浅层阶段，没有经过具体的数据分析，缺少理论的实证研