蔡旺中小学美术教案(第四次修改)

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1、教学对象：七年级课时：1设计者：葛丹凤12171203美122班2015年4月16日单元问题：怎样表现素描静物画？小问题：什么叫素描静物？如何选择与搭配静物？怎样选择好素描静物的材料工具？课题《熟悉的物品》课业类型造型与表现教材分析“造型表现”领域的美术课，以素描静物为主，教材通过画家的一些作品向学生们展示了何为静物，静物如何构图及表现的内容，它利用身边实在的物体来描绘以便于学生了解熟悉。教材的设计充分体现了生动性与趣味性，如一些小人间的问答、小卡片的解释、工具箱的介绍及工作坊的设计。绘画作品的图片色彩亮丽，增添了视觉特色

2、和可读性在教学过程中教师要着重引导学生改变单一的观察角度和观察方法，学生能有全新的绘画意识，这是教材给我们的很重要的思想之一，同时也要注意引导学生把自己的感觉融到作品中去。在这节课上，学生对绘画的兴趣会进一步升华，对静物素描的表现会有深一层次的理解。学情分析对于初一的学生，教师要耐心的指导，因为他们还没有对静物素描做过深入的理解与研究，然而他们拥有活泼好奇、大胆好问的年龄特点，正需要教师耐心的指导。造型与表现学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动

3、，所以教师将最大利用现有的资源达到有效教学。目前，多媒体已普遍使用，播放视频、展示作品等不再是问题，学生在教室里操作实验都可以进行，减少了很多后顾之忧，还有身边的资源条件，都为教育提供了很大帮助，学生有了更良好的学习环境。教学任务（1）“静物”的概念以及历史来源。（2）静物的选择与搭配。（3）如何观察以及表现静物。（4）如何体现静物的结构比例和空间感、如何选择静物的组合。（5）“素描”的概念与历史发展。（6）如何选择及使用素描的工具。（7）素描有哪些表现手法。设计思路（分析本课的性质与特征、学生特点与条件，确定教学目标、所

4、借鉴的教学模式、采用的策略、方法、手段与评价；引发兴趣、深化思维、学法指导和重难点解决的方法；并阐明理论依据，说明“我为什么这样上课”。）“先欣赏————后技能————再创作”本课属于“造型·表现”单元，欣赏不同艺术家的静物画作品，了解材料、工具、表现手法、审美特点等有关知识，体会静物画中多样的构图美，感受静物画的线条之美和意境之美，发现用画笔记录身边物品的乐趣。要确定一幅静物画的构图，首先要决定一个主题，然后选择一些合适的补充物来组成和谐的视觉结构，这种布置的整体结构能够加强主题，传递思想和营造气氛。通过作品图片向学生展

5、示描绘静物的基本技法。本课围绕着静物画，启示学生要改变常态的观察角度和观察方法，从描绘静物工具的多种选择、构图的角度变化到表达方法的多元展开，均可以更宽广的视角面对，形成全新的绘画意识。同时本课也传递着另一个概念：静物是有生命的，描绘它们的同时也在表达着自己的情感。 选择合适的工具，从不同的角度观察，用自己喜欢的方式创作表现一幅以线为主的素描作品。 引导学生尝试用不同的笔表达不同物品的质感和自己的情感，尝试用各种熟悉的物品进行组合练习，体会不同的构图意境。5/5学生选择出几组熟悉的物品，每组学生根据所带物品，以合作的方式来

6、进行组合摆放。学生代表先做点评，主题、选物、摆放、构图等。共同做适当调整。学生根据调整好的静物组合，选择自己感兴趣的内容和角度进行绘画。以小组为单位，相互交流作品。5/5教学目标知识与技能（必须掌握的知识和技能）：学生能理解静物的概念，简单了解静物素描的发展历史，同时能对静物作品进行赏析，掌握构图的基本知识和方法，尝试摆放静物，从不同角度观察，进行线条静物写生。过程（学习或创作的环节和过程）：（1）欣赏交流：请同学们欣赏画家静物作品图片，谈谈自己对图片的认识，能理解到什么或有什么启发。（2）观察比较：观察图片，比较不同的作

7、品有什么不同的效果，原因是什么。（3）分析理解：分析图片中物品的角度、表现手法（以线条为主还是以明暗色调为主）、构图方式（三角形、S形），理解选好角度的重要性以及表现手段的效果。（4）摆放体验：学生选择物品并进行摆放，选择自己认为合适的角度去观察物品组合。（5）研究总结：学生研究自己摆放的物品角度特点，物品质地，总结以什么样的手法和构图方式去表现这组静物。（6）设定光源：学生使用写生灯照射物品组合，以自己选好的角度为宜。（7）共同创作：学生开始自己摆放好的物品进行写生，创作一幅素描静物作品。（8）展示讨论：展览学生作品，学

8、生交流心得，互相评价。讨论创作过程中遇到的难题，并解决问题。方法（学习、创作或研究的方法）：赏析交流画家的静物作品，理解静物画的概念，观察画中物体的组合形式，分析其特点，动手摆放静物，小组分析讨论，用写生灯不同角度照射，观察物体受光、背光的规律，把握静物的造型与表现。体验不同画笔画出的不同粗细、质地的笔