陕西省安康市石泉县池河镇八年级历史下册第二单元建设之路的曲折探索第9课外交事业的突破与发展教案2北师大版20180803242

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1、第9课外交事业的突破与发展课题第9课外交事业的突破与发展授课类型新授课标依据了解中国恢复在联合国合法席位和中美建交等史实,知道中国独立自主的和平外交政策.教学目标知识与技能了解中国恢复在联合国的合法席位的时间,简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义理解中美关系改善的背景,掌握中美关系正常化的基本步骤,探讨中美关系正常化的历史意义.过程与方法1.课前收集资料并将资料加以提炼、整理，学习收集、整理资料的方法。2.学习通过多种途径、方式表述历史的方法。情感态度与价值观1.通过中国联合国合法席位的恢复，认识中国国力的增强和国际地位提高。2.通过中美、中日关系正常化及其发展，感受中国在国际舞台上举足轻重

2、的地位。3.培养自主合作意识。教学重点难点教学重点中国在联合国合法席位的恢复和中美建交等史实，初步培养学生的简述、归纳和比较能力。教学难点引导学生分析中国恢复在联合国的合法席位的历史意义及在处理对外关系时，我国政府为什么始终坚持一个中国的原则。教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源介绍知识目标图片AG拓展知识2分钟自制讲解过程与方法图片AE建立表象5分钟下载观看过程与方法图片AE帮助理解5分钟下载理解图片AI升华感情2分钟下载6情感态度价值观①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，

3、正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他师生活动设计意图6教学过程设计一、创设情境，导入新课1949年在中华人民共和国外交部的成立大会上,周恩来说:”中国一百多年来的历史是一部屈辱史,我们不学他们,不要被动、怯懦,我们要认清帝国主义的本质,要有独立的精神

4、,要争取主动,没有畏惧,要有信心”。新中国的成立我们结束了百年的屈辱外交,开启了外交事业的新篇章,独立自主的和平外交政策和新中国一同成长起来,和平共处五项原则成为处理国与国关系的基本准则.20世纪70年代我国的外交事业又取得新的突破.我们这节课就来学习.（师出示课题）二、出示学习目标1、说出我国恢复联合国合法席位的时间、过程和意义。2、知道“乒乓外交”、尼克松访华和《中美联合公报》的发表、中美《建交公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事件，初步分析中美建交的重要影响。（师出示目标，生齐声朗读）三、出示自学指导，整体感知1.年10月，第届联合国大会通过决议，中华人民共和国在联合国的合法席位和

5、一切合法权利。2.1972年2月，美国总统访华，双方在上海签《》，美国承认，世界上只有一个中国，台湾是中国的一部分。3、年12月，中美双方发表《》。4、年1月1日，中美正式建立外交关系。（师出示自学指导，生看书划出要点）四、新课学习：（一）、中国重返联合国1、历史镜头一：导入新课对所要学习的内容做到心中有数明确自学任务6展示乔冠华在26届联大上开怀大笑的照片，并说明，西方记者曾报道，乔冠华在26届联大上的大笑震碎了与会大厅的玻璃，乔冠华为什么会发出如此自信爽朗的笑声呢？学生回答：“中国重返联合国”，请同学们思考：①、为什么叫重返联合国而不是加入联合国。学生回答后，教师归纳：中国是联合国的创始国

6、，新中国成立后，理应由新中国政府在联合国行使一切权利，但由于台湾问题和美国的阻挠，新中国被拒之门外。②、阻挠和帮助中国重返联合国的因素有哪些？学生回答、教师总结：阻碍因素：美国；推动因素：中国重返联合国得到了阿尔巴尼亚、阿尔及利亚等第三世界国家支持③、中国重返联合国有怎样的历史意义？学生发言后，教师展示相关图片资料帮助学生分析并归纳：提高了中国的国际地位，加强了中国对国际事务的作用和影响。（师播放图片并简单介绍，生结合课文思考回答问题）（二、）小球转动大球2、历史镜头二：展示尼克松访华的照片,并说明：新中国刚刚成立的时候，美国对中国的态度是敌视的。在80年代初期，美国以什么为契机改善同中国的外

7、交关系呢？①、通过学生讲述，教师补充，使学生了解“乒乓外交”的基本情况。以此为契机，中美打开了友好交往的大门。②、通过学生自主探究学习，明确“小球转动大球”中“小球”、“大球”分别比喻什么，“小球转动大球”的含义是什么。③、播放图片，结合教材内容，引导学生回答问题：A、尼克松访华时间。B、《中美联合公报》内容。通过播放图片，创设学习情境，加深学生对基础知识点的印象，培养学生分析历史问题的能力，激发