请让我来帮助你

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1、.页眉.请让我来帮助你　　一、问题情景　　在学习《我们班里故事多》一课时，我是这样设计的：通过讲述、表演、互送感谢卡等方式，让孩子们在参与过程中培养爱集体、爱老师、爱同学的感情和日常交往能力。　　在交流“我们班的故事有很多，你都记得哪些？”时，孩子们的发言可真积极。　　“老师，我记得那天体育课上，我摔了一跤。是丁浩扶我起来的，还帮我拍拍身上的泥。”　　“老师，我记得上次小测验，我肚子疼，医务室的老师拿热水袋给我敷，还给我一大杯热水，喝完肚子就不疼了。”　　“李燕，每节课下课都主动帮其他同学摆桌子。”　　“老师，我们上次卫

2、生评比，我们班拿了第二名。”　　“哦？为什么呢？”没想到，我随口的一问，却让教室里炸开了锅。　　“老师，都怪王美！”　　“对，都怪她！”　　“都是她随地扔垃圾！”　　“对，她还顶撞老师！”　　“还有，她经常违反纪律！扣我们班的分！”　　……　　二、分析诊断　　王美?这个孩子我早就听说了,性格外向，又有强烈的表现欲,但是由于年纪较小,页脚..页眉.请让我来帮助你　　一、问题情景　　在学习《我们班里故事多》一课时，我是这样设计的：通过讲述、表演、互送感谢卡等方式，让孩子们在参与过程中培养爱集体、爱老师、爱同学的感情和日常交往

3、能力。　　在交流“我们班的故事有很多，你都记得哪些？”时，孩子们的发言可真积极。　　“老师，我记得那天体育课上，我摔了一跤。是丁浩扶我起来的，还帮我拍拍身上的泥。”　　“老师，我记得上次小测验，我肚子疼，医务室的老师拿热水袋给我敷，还给我一大杯热水，喝完肚子就不疼了。”　　“李燕，每节课下课都主动帮其他同学摆桌子。”　　“老师，我们上次卫生评比，我们班拿了第二名。”　　“哦？为什么呢？”没想到，我随口的一问，却让教室里炸开了锅。　　“老师，都怪王美！”　　“对，都怪她！”　　“都是她随地扔垃圾！”　　“对，她还顶撞老师！

4、”　　“还有，她经常违反纪律！扣我们班的分！”　　……　　二、分析诊断　　王美?这个孩子我早就听说了,性格外向，又有强烈的表现欲,但是由于年纪较小,页脚..页眉.对自己的行为缺乏正确的认知心理，因此常常适得其反。看看孩子们还在叽叽喳喳，没有停止的意思，再看看王美，正撅着小嘴，面无表情的看着这些告状的小伙伴，也不知道心里想着什么。我不禁眉头一皱，看来，这节课如果按计划进行，肯定达不到预期的效果了，怎么办呢？突然，我计上心头。　　三、矫正过程　　（一）、感受集体的温暖　　我拍拍手，让孩子们安静下来。“王美？老师早就认识了。不

5、过，可不是你们说的这样。每天早晨，王美都会主动地跟老师打招呼呢！”我的目光转向她“是吧？”满以为会迎来一阵批评的她，这会反倒低下了头。“据我所知，王美她的优点可比缺点多，你知道她有哪些优点么？”在我期待的目光中，班长第一个举起了手“她很爱劳动，每次打扫卫生，她都抢着去干。”“是吗？王美？”此时的她虽让趴在桌子上，但眼里分明有泪光在闪动。这时候，孩子们已经纷纷举起小手。　　“她很爱帮助别人。”　　“对，有一次，我的课本掉地上了，是她帮我捡起来的。”　　“她上课能大胆举手发言。”　　“嗯，她唱歌很好听。”　　……　　“看来，

6、王美优点可真不少啊！作为她的小伙伴，面对她的这种情况，我们该怎么做呢？”“帮她改正！”“请你把要对王美说的话写在纸上。”　　低年级学生由于年龄小，心理发展不成熟，对自己的行为缺乏一定的自制力和自主意识，往往人云亦云。而这个成为众矢之的的学生平日里一定受到不少的批评和排挤，在情感方面格外稚嫩脆弱，更特别需要得到别人的呵护和关爱。如果这时候，我也向其他人一样去批评她，可能会让她产生破罐子破摔的想法。而且对心理健康课来说，抓住好的教育契机，更能培养学生道德意识。于是我决定放弃原来的教学计划，抓住教育教学契机，来引导学生正确认识

7、自己与他人的言行，使他们既是对自己言行进行评价，及时自我调节，又能积极投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压抑自己。　　（二）：扬起自信的风帆　　孩子们唰唰地写着，我把正发愣的王美喊了上来。我想对已经感受到丝丝暖意的她，再联系我们学过的课文，会让她对自己的行为产生正确的认知心理。于是我联系我们的课堂内容，对她进行心理疏导：　　师：同学们喜欢你吗？　　生：不喜欢。　　师：你知道大家为什么不喜欢你吗？　　生：因为我经常给咱班扣分，还故意找同学说话，让别人和我一起受批评。　　师：你希望大家和你一起玩吗？　　生：希望。

8、但是他们都不理我。　　师：那你有没有想过怎样才能使大伙儿接受你，乐意和你在一起呢？　　生：（默默不语）页脚..页眉.　　师：其实你是个既聪明又机灵的女孩，就是太调皮了，大家是不会喜欢一个经常给班级抹黑，又不尊重别人的女孩的。如果是你，你愿意吗？想想《我和小伙伴》一课中，应该怎样和小伙伴相处呢？怎样的小伙伴才更令人喜欢