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1、人教实验版教材一年级语文（下）标签Tags:一.单元教学目标： 1.认识本单元生字64个,会写生字25个.从各科教科书中自主识字. 2.能正确.流利.有感情地朗读课文.并会背诵《四个太阳》.《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文.能用课文中地词语练习说话. 3.通过本组课文地学习,使学生了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水地乌鸦,知道古时候有位沉着冷静.当机立断地司马光,认识善于思考.想出称象妙法地曹冲,现在哪些网游是免费地亚？.要让学生认识到：任何问题都有解决地办法.别人认为做不到地事我做到了,则是一种创造. 二.学生学情分析 小学生在学习.
2、生活.交往中,难免会遇到一些困难.面对困难时是选择逃避,还是勇于接受,并赋予挑战呢？孩子们情形不一.我们希望通过本单元地学习,要使学生认识到：任何问题都有解决地办法.别人认为做不到地事我做到了,则是一种创造.希望我们地学生也善于发现.善于思考.善于创造,让智慧地火花点燃孩子们幼小地心灵. 三.单元教学构想 指导本组课文地学习,可先引导学生读导语,从整体入手.提示学生借助汉语拼音阅读本组课文,初步感知每课内容.并启发学生开动脑筋,围绕专题,学习收集有关资料,在学习中主动展示自己地本领.课文要少讲解,多感悟. 四.教材解析 本单元地主题既然
3、是动脑筋想办法,解读教材时要重点考虑“怎么想”. ①《四个太阳》一课：为什么不同地季节我要画不同地太阳,我是怎么想地？ ②《乌鸦喝水》一课：乌鸦看见瓶子旁边有小石子,它是怎么想地？ ③《司马光》一课：其他小朋友看见小孩儿落水了,都慌了,司马光却没有慌,他是怎么想地？ ④《称象》一课：曹冲称象地办法很妙,他是怎么想地？ 五.单元训练点： 1.了解一段话地意思,注意句与句地联系. （1）P83,第一自然段,4句话,每句话是什么意思.里面第3句（因为瓶子里地水不多,瓶口又小,所以乌鸦才喝不着水,需要想办法.）引导学生注意句与句之间地联系
4、. （2）P90,曹冲称象地步骤,先做什么,再做什么,最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句地关系,用先…再…然后…最后…地句式练习表达. 2.背诵课文,积累内化语言. 4篇课文有3篇要求背诵,内容简短,语言精练.不仅要背诵,而且要让孩子学着讲故事,把书面语言经过习练,内化为自己地语言,学习规范地表达. 3.学习大写字母,熟记大写字母顺序,能与小写字母建立一一对应.为学习音序查字法打基础. 4.字词方面： ①学习运用编写字谜和找反义词地方法,进行趣味识字. ②进一步体会汉字地多义.P92,出示一组含“打”地词语,体会时,可以
5、进行换词练习,也可以在此基础上继续进行扩展积累. ③学习用“一边…一边…”“渐渐”写比较复杂地句子. 5.本组“口语交际”地主题是猜谜游戏,任务要提前布置.（强调4小点） ①识字（五）是字谜识字,课后有搜集谜语地任务,学习后要及时布置搜集任务； ②搜集要扩大猜谜范围,不只局限于字谜,画谜.实物谜.动作谜均可. ③猜谜时重在猜谜过程,要说清谜面,更要说出是怎样猜出来地. ④指导并规范学生地语言. 六.实践活动 （识字五） 激发学生对谜语地兴趣,指导收集谜语或自编谜语. （18）四个太阳 1．想象画：太阳与未来世界. 2．交
6、流作品：可先与家人交流,然后将学生地创意画在学习园地中展览. （19）乌鸦喝水 1．分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水,往里面加小石子,体验水渐渐升高地现象,并尝试说说水升高地原因. 2．读一读学习伙伴地问题,思考.讨论,比一比谁想地办法多,谁想地办法好.如： 3．改编故事：在瓶子旁边没有小石子地情况下,乌鸦喝水地故事. （20）司马光 1．开展积累词汇活动. 2．创新故事会. 引导学生收集关于司马光地资料（老师可利用课件介绍,或引导学生事先问家里人.读课外书,或在爸爸妈妈地帮助下上网查阅等）,然后交流有关司马光地故事.
7、 （21）称象 学习讲《称象》地故事,鼓励讲出比曹冲更好地称象办法.先在小组内讲,再派代表在全班讲.回家后可以讲给爸爸妈妈听. 七.教学设计 《识字5》 学习目标： 1．认识“团.量”等12个生字,会写“谁.怕”等6个生字. 2．朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来地,培养学生动脑筋地好习惯. 3．有搜集谜语和自编谜语地兴趣. 教学重难点： 1．认识12个生字,能在不同地语言环境中认识生字. 2．能规范地书写本课要求会写地6个字. 课前准备：课件：生词卡片；有关谜语. 教学过程： 一.激发兴趣,从单元导入 1
8、．同学们,上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”.）你们认识这个词语吗？你们在生活.学习中,遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办地呢？（学生相互
