朱自清散文一组 群文阅读设计

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1、怎一个“美”字了得——《朱自清散文一组》教学设计武汉市光谷第四小学詹智梅执教年级：六年级群文篇目：《匆匆》《春》《绿》《荷塘月色》阅读目标：（一）共读《匆匆》，学习运用四步品读法品味语言，初步感受朱自清散文的语言之美。（二）选读组文，通过听读欣赏、品读体会等方法，进一步感受朱自清散文的语言之美。（三）尝试运用学到的语言表达方法进行仿写运用。阅读过程：一、出示名家对朱自清散文的评价，初步了解其散文的语言美。1、我们初读了朱自清的散文《匆匆》，回顾一下，课文给你留下了哪些印象？2、作者能把无形的时间有形化，这的确要归功于他的语言魅力。对于朱自清散文的语言，人们给予了极高的评价。出示：（1）朱自清的

2、散文满贮着一种诗意，散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。——郁达夫（2）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。——朱德熙二、共读《匆匆》，感受朱自清散文的语言美。1.让我们一起走进朱自清的散文《匆匆》，感受他的语言之美。出示任务：默读课文，画出你认为特别优美的的语句，仔细体会，美在哪里？2.小组交流，汇报展示。预设如下:a.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?b.在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也

3、没有影子。C.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。d.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？3、小结品读方法。我们在欣赏语言美的同时，也学会了品读语言的方法，那就是：指出特点（修辞、句式、词语）——分析内容（写出了什么）——体会效果（表达了什么情感，读出了什么感觉

4、）——美读体验（有感情地朗读）。三、选读组文，体会朱自清散文的语言美。1、个人任选《春》《绿》《荷塘月色》中的一篇，用平板听微视频朗读，画出你认为特别优美的语句，选其中一处仔细品味，进行点评，再美美地读一读。文章文中的最美语句（文中勾画）我的点评《春》《绿》《匆匆》2、汇报交流。3、自选音乐，配乐朗读优美句段。4、小结过渡。四、适时训练，运用学到的方法创造美。1、任选一个句式仿写，也可选文中你喜欢的句式或段落仿写。用平板拍照提交。2、小结收获，回归整体。学了这节课，你有什么收获？如果让你给这节课定个课题，你会定什么？3、推荐阅读，布置作业。同学们，推荐大家课外阅读《背影》，你会发现朱自清散文语

5、言的另一种美。附阅读材料4篇：匆匆燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手

6、的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏

7、要白白走这一遭啊？你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了