人教版第3课《荷花》第二课时

人教版第3课《荷花》第二课时

ID:34979993

大小:39.50 KB

页数:7页

时间:2019-03-15

人教版第3课《荷花》第二课时_第1页
人教版第3课《荷花》第二课时_第2页
人教版第3课《荷花》第二课时_第3页
人教版第3课《荷花》第二课时_第4页
人教版第3课《荷花》第二课时_第5页
资源描述:

《人教版第3课《荷花》第二课时》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、2、《荷花》第二课时1. 知识技能目标:(1)学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.过程方法目标: (1) 通过朗读感悟,感受荷花的美丽。 (2) 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。 (3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,锻炼有条理的表达能力。 3.情感态度价值观目标: 欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。[教学重点] 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 [教学难点]  对描写荷花

2、动态美的有关语句的理解。(如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话)。学法引导  (一)教师教法为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。 (二)学生学法 综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。[教学准备] 1.多媒体课件; 2.贯穿课堂始终的音乐素材; 3.搜集古代咏荷的名诗名句; 4.电子书包和有关荷花的课件、美文一、复习旧知,导入新知:   1.

3、上节课,我们知道了作者是怎样看荷花的,谁还记得?向我们大家说说好吗?(作者迫不及待、津津有味地看了荷花„„)   2.这节课,我们就来看看作者是怎样写荷花的。 二、品读美文,领悟语感: 1.指导朗读第一段:   (1)指名读第一自然段,思考:“一进门就闻到一阵清香”这句中“一„„就„„”这个关联词语说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远,从荷花池一直飘到公园门口)   (2)为什么我一闻到清香,就赶紧往荷花池为跑去呢? (3)指导朗读:要把作者闻到荷香后,对荷花的喜爱,希望看到荷花的迫切的心情读出来。  (4)小结:“赶

4、紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情,真可谓花香袭人、花香诱人啊!   2.观美景,入意境,品词句,重点学习第二、三自然段:    (1)过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是什么样的呢?    (2)请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味地读一读。        (3)作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了”,按理说,接着这句总写,下面就应该写荷花,可是大家看看,作者接下去写了什么呢?(荷叶)    作

5、者为什么写荷叶呢?有很多同学喜欢这一句,谁能说说你为什么喜欢这一句呢?    你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面,理解“挨挨挤挤”,注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)(4)有谁喜欢写荷花的句子,请读一读。   这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻它呢(活的画)?请在书上找出来读一读。  作者把这一池荷花比作一大幅活的画,为什么?   ①请自由朗读第二自然段,你觉得这一池荷花哪儿美,像一幅画?(抓住荷花的“颜色美:绿叶、黄心、白花瓣;姿态美:全开的、半开

6、的、花骨朵儿;整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。)   这荷花不但美得像画,而且像一幅什么样的画(活的画)?   ②再读第二自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是活的?(抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。) 重点解读:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”   a.谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?   b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)  c.表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃

7、勃地„„)    d.把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。(多媒体课件展示:从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)   e.激发想象:这些白荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?    (组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_______________。”写后交流:例如:“„„仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“„„仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。)   f.小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,   而且使它变得更美了。   ③这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的

8、画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗?  ④解读“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”    a.这些姿态是什么样的,我们来看看!(课件演示:荷花的三种姿态)   b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。