5.杜甫诗三首教案

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1、--杜甫诗三首教案教学目标1、理解诗中所寓含的杜甫的漂泊情怀。 2、联系杜甫的生平经历，朗读品味三首诗歌，着重理解杜甫的深沉的爱国主义情感。 3、体味杜诗的整体风格——沉郁顿挫。（“沉郁”是指诗歌内容特点，主要指情感浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉；“顿挫”是指形式特点，主要包括语言的刚键，音调的铿锵有力，章法的曲折变化等。）4、 背诵诗文 教学重点1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。教学难点1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的

2、意境。3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。第一课时探究新知： 一、知人论世 杜甫（712—770），字 子美 ，自号少陵野老，盛唐大诗人，号称 诗圣     。原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、 杜工部      。 杜甫和 李白  齐名，世称“李杜”。他的思想核心是儒家的仁政思想。他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着

3、为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。 杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，后人誉其诗为诗史。 其经历和诗歌创作可以分为四期。 （一）、读书和漫游时期（712-745）： 玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以《望岳》为代表。 创作的准备期：流露了诗人对一切事业的雄心壮志。 （二）、困守长安时期(746-7

4、55)： 天宝五年至十四年，杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。（穷年忧黎元，叹息肠内热。朱门酒肉臭，路有冻死骨。——《自京赴奉先县咏怀五百字》；君不见青海头，古来白骨无人收。新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。——《兵车行》） 忧国忧民——确立了现实主义创作方向 ----（三）、陷贼与为官时期（756-759） 肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰

5、危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。（《春望》、“三吏”“三别”） 现实主义创作达到高峰——高度的人民性和爱国主义精神。 （四）漂泊西南时期（759-770） 肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“

6、漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。思想更深邃、诗风更沉郁。带有更多的抒情性质。（《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》）   秋兴八首（其一） 一、了解背景： 《秋兴八首》写于大历元年（７６６）秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。二

7、、赏析诗歌（一）解题： 题目意思是借秋天之景抒发内心的情感。 （二）诗中的意象以及其含义： 1、玉露凋伤枫树林：秋天的“枫树林”：火红艳丽，暗指曾经辉煌的盛唐 。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。 2、巫山巫峡气萧森： “气萧森”：萧瑟阴森。指唐朝安史之乱后的衰败的气象。 3、江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 （江，山。暗指国家） 江上波涛滚滚，不平静。塞上风云变幻，也是不平静。整个天地都处于不平静当中。意指唐朝整个江山都陷入了战乱， 战争风起云涌，国家不平静。 4、丛菊两开他日泪： 两开：开了两次，回家的事情等了两年，两年