《诗经》两首优质课教案

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1、--课题《诗经》两首教学目标知识目标（乐学）了解《诗经》的基本知识；把握赋比兴的艺术表现手法；初步培养学生诗歌鉴赏能力。能力目标（会学）反复朗读，直至成诵，在此基础上深入理解诗歌所要表达的内涵，培养学生形象思维能力，体会赋比兴表现手法的表达效果。情感目标（学会）正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。课时2授课时间11.18授课(备课)人教学过程第一课时师导入：俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。在现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖地淋漓尽致地

2、展现了一场对“梦中情人”的浪漫追求。那么，追求的过程是如何呢？追求的结果又是怎样呢？让我们一起走进《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。师：介绍背景，助读诗歌，并多媒体显示以下内容：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况

3、和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。”孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。（1）朗读全诗，整体感知，疏通文意，掌握重点字词①学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：睢鸠(jūjiū)：一种水鸟。窈窕(yǎotiǎo)：文静美

4、好的样子。逑(qiú)：配偶。荇(xìng)莱：一种可食的水草。寤寐(wùmèi))：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。芼(mào)：挑选。②学生自由朗读课文。③师指导朗读：第一节是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时要相对平静。第二节写君子时刻都在思念姑娘，因此语句中要流露出一种向往的味道。第三节写君子的相思之苦，要读出痛苦相思的情状。第四、第五节意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐和幸福之情，应读出兴奋和轻快的语调。④教师范读，为感悟理解课文创设氛围。二次备课----⑤指定三名学生分

5、别读第一、二、三章。师：读诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们再回顾归纳一下读好诗歌的方法或技巧。生1：吐字要清新，声音要洪亮。生2：要注意语调节奏，读出感情，抑扬顿挫。师：对。你们的意思是读要读得字字清晰，读要读出轻重缓急。诗歌重在想象、联想，朗读时对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。⑤学生齐读，再次感受诗歌的韵律和节奏。（2）思读全文，理解诗意师：同学们已经读了诗歌，想一想这首诗讲了一个什么故事，请用自己的语言来描述。生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得

6、。生2：写一位君子喜欢上一位淑女。生3：写一个青年思念一个采荇莱的淑女。生4：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。生5：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。……师小结：这首诗很短但很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关睢》的确名不虚传。师：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?请具体分析。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。（教师把全班同学分成几组，分别负责每章的分析鉴赏任务，然后讨论、交流，其中以一组为主

7、，其他组补充或评价。）成果展示：第一章（1节）：写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。板书：听听：关关雎鸠所见：在河之洲极有层次语约义丰所思：窈窕淑女所愿：君子好逑第二章（2.3节）：写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。板书：寤寐求之──追慕之心辗转反侧──相思之苦----第三章（4.5节）：写男子以音乐挑

8、动女子，博取她的欢心，借美妙的音乐，达到美满的婚姻。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。板书：琴瑟友之──亲密相爱钟鼓乐之──欢快热闹师小结：这是一篇优美的爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。（3）