《诗经》两首教学教案

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1、★精品文档★《诗经》两首教学教案第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位；2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点；3.领悟“我”的形象塑造，把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”，写出了爱情追求

2、而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。2)教师提问：a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。c)《诗经》的六义是___________？从内容

3、角度分析，《诗经》可分为___,__,___。从表现手法角度，分为___,__,___。3.放《静女》录音，字词梳理读音：姝（shū）俟（sì）见（xiàn）蜘蹰（chíchú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）积累词汇：其：副词，多么。姝：美丽。俟：等候。于：在。城隅：城角幽僻的地方。蜘蹰：犹豫徘徊。娈：美好。贻：赠送。彤，红色。炜：鲜亮的光彩。怿：喜爱。牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。洵：诚然，确实。异：特殊。匪：同“非”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

4、指导写作–独家原创8/8★精品文档★，不是。通假字：静：同“靖”，文雅和善。爱：同“薆”，隐藏。见：同“现”，出现。说：通“悦”，喜爱。女：同“汝”，指彤管。归：通“馈”,赠。匪：同“非”，不是。女：通“汝”，指荑。4.同学自读，理清文意文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现，弄得我抓挠头发犹豫彷徨。文雅的姑娘多么的美好，（曾经）赠送给我一支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽，我喜欢这美丽的红箫。你赠送给我从郊外采来的白茅草，（那白茅草）确实美得出奇。不是茅草有多么美丽，而是因为它是美人赠送给我的。5.教师带读，品味感情再现法：王

5、维曾经说过“诗中有画，画中有诗”，经典的诗歌本身是精美的图画，请以小组为单位，讨论画面上的人物、景物和情节。可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。6.小组讨论，质疑释疑1)诗中的“静女”是一个极美的形象，可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮肤如何，只是说了“静女其姝”“静女其娈”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★。只是这样笼统地写入，照理说应该是写作的大忌，可是，这首诗中的人物形象却又是那样的可爱，那样的鲜明，那样的真切，为什么?明确：侧面描写2)男子在接受到哪种礼物时最高兴？

6、为什么？（补记，学生提出）3)为什么古代的静女能够自由地同男子约会？（补记，学生提出）4)归纳《静女》的艺术特点a)重章叠句b)赋的表现手法c)多种修辞手法的使用5)归纳《静女》中使用的修辞手法a)顶真b)双关7.布置作业1)将《静女》改写成白话文注意：改写过程中仍然使用原文的“侧面描写”方法2)预习《氓》，画出自认为容易读错的生字词和难懂的句子第二课时一.检查预习情况匪：fēi愆：qiān将：qiāng载：zài于：xū2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★说：tuō徂：cú汤：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：

7、xí角：jiǎo二.播放录音，同学梳理字词三.齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容四.提问教读1.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实2.氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良媒”3.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？男主人公：（想象）生气女主人公：“将子无怒，秋以为期”4.第一节求婚表现了男女主人公什么样的性格特点？男主人公：表里不一脾气暴躁女主人公：情深意重传统温柔善解人意5.

8、在等待嫁给氓的日子里，女主人公每天都在作甚么？2016全新精品资料-全新公文范文