每个孩子都需要被看见

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1、每个孩子都需要被看见---一个特殊孩子的教育跟踪随笔江阴市青阳实小孙勤勤【摘要】教育本身是一件非常朴素自然的事情，不过就是陪着孩子慢慢地长大。在三十年的教育生涯中，总有这样一些个体：有的学生顽皮淘气，有的学生贪玩懒散，有的学生文静内向，有的学生冲动暴力，有的学生又缺失安全感。每个孩子成长阶段的需要是不相同，懵懂无知的时候孩子需要我们的灌输引导；渐渐长大些我们便要学会放手；等他完全独立了又需要鞭策和鼓励。爱不是简单的奉承迎合，也不是只用单一的方式一路溺爱，爱是有层次性的，只有我们善于引导，善于使用灵活多样的教育方法，用赏识的目光看待每一个孩子，

2、才能让孩子感到自己的存在和重要。【关键词】尊重个体重视引导与渗透案例背景：冯某某，男，9岁，在二（1）班读书。头脑灵活，反应优于一般孩子，表现欲特别强烈，不顽皮不说话的时候和正常的小孩没什么区别。但是自我控制和约束的能力差，经常是想到什么事情就会马上去做，有时候课堂上也会突然跑出教室。喜欢忙自己的事，上课爱做小动作，不专心听讲，课堂上发言从不举手，总是张口就说。一遇到被老师批评就放声大哭，甚至有时候还要躺在地上不起来，在地上打滚等，让老师的课堂教学都无法正常的开展，实在挺令人伤神。学习习惯比较差，不会整理自己的书包，学习用品忘记在家是家常便饭

3、。其他科任老师也反映该生经常和同学闹矛盾，随时随地就离开自己的座位骚扰其他同学，性格较古怪，稍不如意就大叫大嚷，乱扔东西，但是又非常喜欢看书，真正是一个充满矛盾的个体。通过联系其父母了解到：（1）个案对象的父母对孩子的教育不正常，因孩子智力优秀，而且是个早产儿，因此父母及祖父母平时对他呵护倍加，宠爱有加。（2）由于父母工作性质特殊，孩子平时与外公外婆一起生活，因此自理的能力非常差，和同年龄的小朋友不好比。（3）父母工作忙，开店做生意应酬多，平时对他缺少照顾，缺少必要的沟通，弥补的唯一方式就是更多的满足他的一切物质要求。（4）学习缺少安静的学习

4、氛围，经常在父母做生意的店里完成作业，接触的社会人员比较多和杂。我的辅导过程：（1）真心关注孩子，走近他的生活。无论是课上还是课下，我都要多给他关心，让他感受到老师对他的关注，老师是很在意他的表现的。课下还会与他聊天，一起做做小游戏，他特别喜欢折纸，我把他的折纸作品放在教室的书柜里让同学们欣赏，提醒他随时随地把桌子收拾干净。不管是在课堂上还是在课后，我经常有意无意地摸摸他的头，拉拉他的小手，让他感受到来自老师的关爱。（2）让孩子有重视感，我有意识地邀请他做老师的小助手，告诉他小助手要以身作则，对自己严格要求，才能在同学当中建立威信，通过互帮互

5、学融洽他与同学的关系，消除他对老师和学生的敌对情绪。（3）夸大他的优点，密切注意他在课堂上的表现。课堂上他举手以后积极发言，我就会向他竖起大拇指，有时他频频举手，要是老师没叫到他，他就会忍不住拍桌子跺脚，我就会适时提醒：冯某某已经想到解决问题的方法了，请你听一听别的小朋友的回答，听听看他们想的跟你想的是不是一样，好吗？几次下来，他慢慢地学会收敛和控制自己的暴躁的情绪，坐得也端正了。平时他完成作业的速度比较快，但是有了空余时间他不会安排。于是我根据他的智力发展另外设计一些适合他做的提高拓展的练习，完成之后及时帮他批阅，让他体会到钻研难题的乐趣。

6、（4）及时引导他的行动。平时注意观察他的言行和举动，一旦发现异常立即疏导。特别是当他把学习用品遗忘在家时，加强教育，及时协调。我经常与他谈心，告诉他当发现别人有缺点，而这些缺点又伤害了自己的时候，既不能怀恨在心，也不能大吵大闹，而应该用自己的爱心，帮助那些同学改正错误，加强沟通和交流，主动化解矛盾，从而建立起良好的同学关系，并因此从合作中得到来自同伴的快乐。（5）与孩子的家长建立联系单。每天晚上放学时我亲自把他送到他妈妈的面前，和他谈孩子当天在校的表现，每次谈的时候我总是先把他的优点和在某方面的进步讲给他妈妈听，然后再把我的想法和建议告诉她，

7、以便双方教育时达成一致。每逢长假就及时与家长联系，及时了解他在家的学习情况，以便根据他的行为习惯进行心理疏导。同时向家长传授心理辅导知识，提高家长心理辅导的水平，通过努力，家长也看到孩子发生了实实在在的改变，因此非常配合老师的工作。收获与反省：该学生现在能基本做到上课不随便讲话，知道发言先举手，也学会了及时整理自己的课兜和书包，能做到课兜里尽量不放与学习无关的物品，因为那些零零碎碎的东西都是让他控制不住自己做小动作的根源。被老师批评以后也不在地上打滚了，但还是会情绪不稳定，趴在桌子上半天不理人。完成作业后的空余时间有时会自己安排了。无故的离开

8、自己的座位影响别人的情形大大的减少。我每天都要告诉自己：多一份关心，多一份鼓励，就会多出一份惊喜。“环境宜熏陶，语境留烙印”。因此，教育需要我们静下心来与每个孩子对