新媒体语境下宁夏高校传媒人才培养模式及研究

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1、...页眉新媒体语境下宁夏高校传媒人才培养模式研究摘要：本文阐释了新媒体时代传媒产业链上的从业者，面对新技术挑战，转变观念积极应对的路径，论证了宁夏高校传媒教育教学改革的诸种必要因素，为建构新媒体语境下传媒人才培养模式，进行了基础性的理论梳理和实证分析研究。对宁夏高校传媒人才培养方案的规划提供了可操作性的范式。关键词：新媒体语境；宁夏高校；培养模式随着互联网和数字技术的迅速发展，媒介形态和传播环境日新月异，各种新媒体层出不穷，新媒体传播景观的快速变化受到广泛关注，新媒体的发展取决于人们的观念改变和认识上的觉醒，尤其对那些以信息传播为研究路径的高等教育机构，人才培养目标和模式的确立至关重要，人、

2、技术、应用之间相互关系的再定义，将会有助于明确数字化语境下传媒人才培养的具体方向。一、新媒体崛起——....页脚...页眉不可逆转的趋势新媒体是基于计算机技术、通信技术、数字广播等机制，通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道，以电脑、电视、手机等媒介实现的个性化、细分化和互动化的传播方式，部分新媒体在传播属性上能够实现精准投放，点对点的传播。[1]对新媒体概念内涵及外延的阐述可以明确的认识到新技术所带来的革命性影响，新技术对人的创造性的挑战。基于这个前提，在新媒体时代，每个人学习和应用新技术的能力变得尤为重要。对于从事信息传播工作的媒体从业人员来讲，改变传统的学习方式与思维习惯，增

3、强学习新技术的能力与信心至关重要。对传媒教育机构来说，改变传统的教与学的教育模式，克服学习新技术的恐惧心理，重视培养学生的应用能力和实践能力是时代变革的要求。二、传媒市场需求是人才培养模式的导向《北京青年报》社长张延平曾在接受人民网采访时谈到：“实施公开招聘，最后录取最多的不是大学新闻专业的毕业生……实际需要的是既能跑动又有思想的记者，既能管版又能管人的大编辑，既懂媒体又懂经营媒体的管理者，既懂传统媒体，又懂新媒体的跨媒体人才。”[2]这实际上说到了一个关键词“媒体融合”。新媒体与传统媒体的相互融合与渗透是以技术的进步为前提，这就要求学生学习最新的网络技术，了解到科技所带来的新闻业的变革、科技

4、给记者工作带来的好处，以及媒体与受众关系的变化——....页脚...页眉媒体和受众通过网络和其他网络媒体进行更富有交互性的交流。同时学生也将考虑由新技术引起的道德问题，和新技术对新闻机构以及新闻产业的结构带来的改变。他们将学习为多媒体或网络媒体撰稿，包括怎样使用连接和数据库、发布新闻报道并根据事件的发展更新内容。他们将学习为网站制作网页、上传到服务器以及使用数码相机，将尝试运用音频和视频制作交互内容。他们将认识到移动技术的巨大影响，学会适应技术的不断发展，意识到新技术甚至可以颠覆传媒界从业者的观念和地位。三、宁夏传媒市场专业人才现状与前景展望自2006年，宁夏回族自治区着力进行新闻媒体改革，经

5、过结构调整，政事分开，实现了“局台分离”....页脚...页眉和报刊、广播电影电视资源整合。尤其是宁夏卫视与上海第一财经的合作模式，开创了我国体制内电视媒体跨区域深度合作的先河，为东西部文化体制改革提供了有益的探索。一方面加强了东西部专业技术人员的交流，另一方面对本地区高等院校新闻专业人才培养提出了新的要求。目前活跃在宁夏传媒市场的从业人员大多数是上世纪80年代以来宁夏高等院校自主培养的新闻学专业人才，他们是推动当地新闻事业发展的中坚力量。但伴随中国传媒业的迅猛发展，传媒机制体制的变革，融合媒介的从业人员所需具备的新知识、新技术能力，传统新闻教学模式已不适于新媒体发展所需。以宁夏大学人文学院新

6、传播系为例；1983年创建以来的二十八年间，共培养了二十多届几千名学生，2005年前毕业生基本还可以从事与本专业相关的工作，之后的毕业生就业机会逐年下降，截止2010年真正能从事与本专业相关工作的毕业生就业率仅为20%。一方面，传媒市场的急剧变化，开设相关专业的大中专院校增多，用人单位岗位饱和。另一方面，传统的新闻学理论及教育教学模式所培养的人才，不能适应媒介融合所要求的技术能力。通过整合宁夏大学的优质资源，结合市场所需人才类型，研究形成符合宁夏特色传媒专业人才培养的模式。具体实践的步骤如下。1.建设新闻传播学科教学实验中心。新媒体传播的特征及环境，离不开兼具音视频专业知识的人才，对于高校来讲

7、建设、完善相应的教学实验室十分必要。通过调研发现，2009年上海交通大学的媒体与设计学院下设新闻传播系、设计系、电影电视系、文化产业与管理系；2011年中国人民大学新闻学院下设有新闻系、传播系、广播电视系、广告与传播经济系。这些院系及专业方向的设置一方面基于各自院校原有的资源及特点，所处城市经济文化发展需求，另一方面也基于媒介融合环境对人才需求的考量，及时调整原有学科定位或重新开设新的学科与市场需