学习写作应从哪些方面下工夫

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1、学习写作应从哪些方面下工夫？“我有写我心，我笔抒我情”，学生写作应注重引导他们做生活的有心人，观察生活，感悟生活，从日常生活中汲取写作素材。引导学生时刻注意观察山水草木，虫鱼鸟兽，人情世故；观察世事变化，人情冷暖。强化阅读，从课外读物中汲取素材。社会、历史、自然、人物等都可以感悟到值得挖掘的有价值意义的思想，使之成为学生写作中的素材。思想的内化和情感的抒发，在习作中应引导学生对思想的深刻性和自我情感的表达，真正做到“我有写我心，我笔抒我情”，以情动人，以心动人，以理晓人。语言表述能力的训练也不容忽视。学生如何

2、将自己感悟到的思想通过什么样的语言予以表露，这考察的是学生语言规范和创新能力。通识问题特征，学习写作技巧。在课内课外的文本中引导学生感悟到文学类文本特征，以此把握基本的行文规范、表达技巧等。只有把生活、思想、情感等融合在一起，才能创造出美丽的文字。2、请说说你在写作教学方面的体会。请说说你在写作教学方面的体会。  答：写作教学，是语文教学中的重点和难点，也是目的点。作文训练，是长期而艰苦的过程，要靠长久的积累！但重要的是，作文是学生写出来的，不是老师“讲”出来的，也不是老师“改”出来的；我们在实际操作中，采用

3、以下办法训练学生的写作能力，来突破写作学习和教学的难关。一、速写训练。15分钟快速作文，写评论或是编写故事，或者片断描写等。主要目的是训练学生写作速度，和快速反映快速构思能力。 二、仿写训练。仿写结构，思路，开头，结尾，修辞，手法等内容，或者仿写绝句古诗，比如仿写李清照的《夏日绝句》马致远的《天静沙·秋思》，目的是学习借鉴优秀的写法技巧，结构技巧，句式修辞，直接吸纳、掌握他人的最优秀成果。 三、续写训练。如果让学生续写故事结尾，是传统训练方法。但若让学生续写议论文结尾，则大不一样；只有一种办法，续写下一段，师

4、生分别轮流续写下一段，这对学生的启发和帮助特别大，是好方法。但是主要用于讲评作文，或者个体个别点拨，因为他它比较费时。 四、赛写训练。组织学生参加各级作文竞赛，参加征文、投稿活动，参加学校宣传稿撰写，推动学生在高标准高水平的写作活动里检验自己，锻炼自己，激励自己。 五、展写训练。促进部分城区学生开博客，写博客，发掘他们的热情和潜能。 写作教学，同样需要广大语文教师不断地开拓，探索，创新，交流，与时俱进，开创新颖而有效的、灵活而受学生欢迎的教学之法，成功之  二、请说说你在写作教学方面的体会。我在写作教学方面有

5、点体会，一时难以全面细致的总结，暂粗述如下：1.重视学生“叙述自我”。叙述自我是最基本的写作能力。叙述自我，就是表达自我的生命状态，就是表达对世界和人生的情感、态度和价值观。帮助学生认识叙述自我的丰富技巧、社会交际功能和意义。在课文教学中有意识地分析实例，如教《烛之武退秦师》分析其中的对话后，布置一道题让学生认识和感悟：谈谈你对烛之武和郑文公对话的理解。尤其关注儒道等哲学思想在叙述自我中的投射。 2.突出自由写作自由写作的特征首先在于它的真实性。它能有利于学生真实地表达生命感受展示生命状态，反映生活积累和阅读

6、积累的成果，它有利于老师与学生有效的进行人文对话，从而帮助学生建构有价值的生命，也有利于写作方法的指导。“真”是百美之首！只有学生作文是生命的真实表达，老师才能进得有效地写作教学。随笔、周记、日记、演讲、部分大作文等均是训练途径和形式。 3.重视人文对话  适当点评技法在作文点评中，首先要对学生表达出来的对世界和人生的情感、态度和价值观进行对话，帮助学生“做人”，因为要让学生认识到“为文”即是“为人”，文章首先是自我生命的表达，让学生在作文中树立“作文是生命表达”的观念。技法只是形式，必须为“生命表达”的内容

7、服务，不能没有技法点评，但绝不应过分地突出技法点评，舍本而逐末。 4.建立“三级发表式作文教学激励模式”苏霍姆林斯基说过：“教学的全部本领不在于传授，而在于关于唤醒、鼓舞和激励。”要让学生作文有尽量多的发表机会，要为他们尽量多地创建发表的途径和平台。我在教学中实施并倡导“三级发表式作文教学激励模式”效果较好，被学生、家长、学校广泛认同。三级发表是指班级发表、校级发表、各级报刊杂志发表。我先建立了班级文学社，印发学生优秀习作，学校觉得好，让我组建学校文学社，主编校刊。我坚持活动十多年不间断，共发表学生习作一千多

8、篇（首），在学生中很有影响，在当地、区市也有影响，也多次在省级、全国获奖。后来把“校园文学社团活动作校本课程开发”。本人把自己的心得也写成论文，也发表了几篇。班级发表不只局限于纸质发表，形式和途径应灵活多样。 我的体会不能一下子详述。至于重视仿写训练，强调背诵时文、范文等等，我觉得都很重要。