高中生物学高效备课策略

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1、高中生物学高效备课策略福建省上杭第一中学傅海香摘要：高中生物高效备课是实现高效教学的首要环节。实现高效备课必须掌握集体备课、加强个人备课、重视课后备课等方面的策略。关键词：高中生物学；高效备课；集体备课；个人备课；课后备课高中生物学高效课堂是指生物学教师以《普通高中生物课程标准（实验）》（下文简称《标准》）为指导，遵循高中生物学教学规律，采用多种有效教学手段，花费尽可能少的时间，投入尽可能少的精力，使用尽可能少的物力，取得尽可能好的教学效果，从而实现知识、能力、情感态度和价值观三维教学目标和学生最优化的发展。实现高效课堂的首要环节是高效备课。高效备课是高中生物学教师根据《标准》的要求，深入钻

2、研教材，结合学生实际，寻求最佳教学方法，设计最好教学程序的过程。实现高中生物学的高效备课，应把握以下策略。一、集体备课的策略在高中生物学教学中开展集体备课，能更好地发挥高中生物学教师的集体智慧，准确把握《标准》和教材，恰当选择教学方法，完成精妙的教学设计。但在现实的集体备课过程中，出现了集体备课成为各位教师所完成的教学设计之和，成为现有教学设计书籍的翻版，成为网络上教学资料的拼盘。集体备课之前主备课教师准备不充分，集体备课时教师参与讨论的积极性不高，集体备课代替个人备课等问题。1.充分认识集体备课的意义*本文系福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题FJJKXB13-202《构建高中生物

3、高效课堂的研究》的阶段性成果。备课组的全体教师应该充分认识到集体备课能充分发挥教师的聪明才智，聚集备课组全体教师的智慧，节约备课的时间，实现备课的最大效益。不要以为集体备课只是为了应付上级检查，只是各人备几节课然后汇集而成，只是网络上现有教学设计下载汇编而成，或者是教学设计书籍中的教学设计摘录拼凑而成。只有充分认识到集体备课的意义，才能全身心地投入集体备课，在集体备课过程中，充分发挥自己的教学智慧，研讨高中生物教学中出现的问题，互相学习，5互相促进，共同提高。对于网络上或教学设计书籍中的高中生物学优秀教学设计，当然应该多学习、多借鉴，吸取其中的精彩部分，但要进行适当的改编，使其适合学生的知识

4、水平、接受能力，适合学校教学设施的实际情况，体现自己的教学风格。如果对网络上或书籍中的高中生物学教学设计不加改造，全部照搬使用，可能出现实施困难、教学效率低下等问题。　　2.主备课教师精心准备在每学期的第一次生物学科备课组会议上，应根据本学期的高中生物学教学内容，确定每节课的主备课教师。在以后的各次备课组会议上，要一次会议一个讨论主题。主备课教师在每次备课组会议之前，要作好充分的准备，备课主要内容包括《标准》要求、教学理念、教学目标、重点难点、课时安排、教学方法、教学资源、教具准备、教学过程、板书设计、练习题设计等。最好把所要讲的内容打印成纸质文稿，分发给备课组各位教师。使得集体备课具有针对

5、性，有序进行，提高备课效率，同时节约备课时间。3.其他教师事先熟悉教材在现实的集体备课中，各位教师只是认真准备分配给自己的部分内容，对分配给其他教师的教学内容很少准备或根本没有准备，只是打算享受他人的备课成果。在这种状态下参与集体备课，必然无法应对主备课教师提出的问题、展开深入的讨论、达成更高层次的认识，使得集体备课流于形式。因此，要提高高中生物学集体备课效率，备课组的其他教师应认真学习《标准》，认真阅读教材，对教材有较全面的理解，初步完成个人备课，方能在集体备课时真正地参与其中，提出自己的意见和建议，实现集体智慧的共享。　4.备课组教师讨论交流在集体备课过程中，备课组全体教师对主备课老师提

6、出的问题要展开充分的、全面的讨论，如教学目标的确定是否全面？教学重点和教学难点的确定是否合理？教学程序的安排是否科学？教学方法的选用是否恰当？教学用具的选用是否有效？学生作业的设计是否精练？怎样激发学生的学习兴趣？怎样培养学生的能力？怎样开展探究学习、自主学习、合作学习？充分发挥集体智慧，对讨论中提出的问题在更高层次上达成共识，力争教学设计的最优化。同时请高中生物学骨干教师对某些问题作重点发言，开拓备课组老师的视野，把握教材的关键，5诱发大家的思维，提高讨论的效率。在讨论过程中备课组全体教师应保持讨论的热情，保证讨论的针对性和有序性。不能仅是听取主备课教师的发言，或者心不在焉，想着别的问题、

7、做着别的事情，把集体备课变成主备课教师的“一言谈”。5.综合集体意见写成教学设计　　在充分讨论的基础上，由主备课教师根据讨论的意见编写成教学设计，这样的教学设计汇聚了集体的智慧，应该具有较高水平的。教学设计的呈现形式应根据高中生物学的具体教学内容而定，可以是表格式的、提纲式的或图解式的等等，以能最佳地体现教学目标、教学理念、教学程序、教学内容、教学方法等为原则。教学设计的编写应做到详略得当，对精彩的部分、要拓