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1、小学数学课堂趣味性提升策略论文 摘要：数学是一门抽象的学科,对于以形象思维为主的小学生而言,数学学科的学习是枯燥无味的,只有让学生对数学学习产生兴趣,才能变“要我学”为“我要学”,才能提高小学生的数学成绩。在课堂教学中,可以利用有趣的故事增强课前导入环节的趣味性,可以用动手操作增强新课教学环节的趣味性,可以用游戏比赛增强练习巩固环节的趣味性,还可以在拓展提升环节渗透数学文化,让趣味数学辅助传统教学,最终促进学生数学素养的提高。 关键词： 数学;课堂;趣味性; 瑞士心理学家皮亚杰指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的数学素养,让学生学会用数学的眼光观察,
2、用数学的思维思考,用数学的语言表达,这就要求我们必须从学生的实际需求和兴趣出发,有效组织教学。教师如果只是一味地把课本上的知识传授给学生,要求学生死记硬背,脱离学生的生活实际,把数学教学变成了枯燥无味的活动,学生就会失去学习数学的热情。如果在数学教学中融入新颖的趣味数学教学法,可以激发学生学习数学的兴趣,感受数学的乐趣与数学的美,并能用所学的数学知识应用于实际,服务于生活。 1设计有趣的故事,增强导入环节的趣味性 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”导入环节的主要作用在于激发学生的学习兴趣,增强学生的求知欲,调动学生多种感官同时参与学习过程。讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一,有趣的故
3、事可以增强课堂的趣味性,帮助儿童展开思维,丰富联想,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生很自然地进入最佳的学习状态。 如在学习人教版五年级数学下册第四单元“分数的基本性质”时,我设计了一个唐僧分饼的小故事来导入新课:一天,唐僧师徒四人来到一处用餐,唐僧把同样大小的三张饼按照如下方法分给三个徒弟: 把第一块饼平均分成2份,取出其中1份给八戒;把第二块饼平均分成4份,取其中2份给沙和尚;把第三块饼平均分成8份,取其中的4份给悟空。猪八戒一看连呼不公平,说:“猴哥分了4份,沙师弟分了2份,而我最少只分了一份,这不公平。”接着请同学们讨论唐僧的分饼方法到底公不公平,并通过让学生通过涂色的方法,比
4、较的大小,从而归纳总结出分数的基本性质。 在教学人教版五年级数学下册第三单元“测量不规则物体的体积”时,我通过讲述阿基米德巧测皇冠体积的趣味故事激发学生的探究兴趣:传说古希腊的一位国王让金匠给他制作了一项纯金皇冠。新皇冠做得十分精巧,重量也与国王给的金子完全相同。但有人向国王告密说皇冠中掺了白银,于是国王就让阿基米德测量出皇冠的体积,再确定有没有掺白银。皇冠是一个不规则物体,怎样才能测量出它的体积呢?这个问题让阿基米德百思不得其解。一天,阿基米德到浴室洗澡,他一坐进浴缸,就发现浴缸里的水位上升了,他从浴缸中站起来,浴缸里的水位就下降了;再坐下去时,浴缸中的水位又上升了。他突然受到启发,找
5、到了测量皇冠体积的办法。阿基米德到底想出了什么办法,你们想知道吗?那我们就一起来探索本节课的内容吧!教学中通过这个故事极大调动了学生学习的积极性,孩子们跃跃欲试,积极探索测量不规则物体体积的方法,取得了较好的学习效果。 2动手操作,增强新课教学环节的趣味性 着名教育家陶行知曾说过:“人有两件宝,双手和大脑;双手能做工,大脑能思考。”人们学数学不是为了解几道数学题,或是应付考试,而是用数学来开发智力,培养思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。要激发学生学习数学的兴趣,增强学生的参与程度,必须要为学生创设一个探索、猜测和发现的环境,能让学生动手操作的尽量让学生自己去实践,使学生亲身体验数
6、学知识的形成过程。 如在学习了长方体、正方体的体积和容积的基础上,教材中安排了一节测量不规则物体体积的数学活动课。课前,我通过讲述乌鸦喝水的小故事,激发学生的探究兴趣,引出本节课的核心探究问题,布置任务让孩子们收集橡皮泥、土豆、石块等不规则物体,并设计活动方案。上课时通过讲述阿基米德巧测皇冠体积的趣味故事,鼓励学生动手操作,探究测量不规则物体体积的方法。在测量橡皮泥的体积时,有的同学用手把橡皮泥捏成长方体,有的同学用自制橡皮泥压板把橡皮泥压成长方体,还有的同学把橡皮泥塞入喝药的杯子中……这些方法都是学生在动手操作中发现的,体验了成功的喜悦和探究带来的乐趣。接着我又引导学生用量杯和水来测量
7、土豆的体积,学生在动手量一量、算一算的过程中经历测量不规则物体体积的过程,体验排水法的实际运用,培养了小组合作精神和创新精神,提高了解决实际问题的能力。 学生在动手操作中,慢慢感受到原来数学并不是枯燥无味的,而是一个充满观察、实践、思考和交流的丰富多彩的活动过程,也是一个充满了挑战性和趣味性的活动过程,极大地调动了学生的学习积极性。 3游戏比赛,增强练习环节的趣味性 数学教材中的练习内容比较单调,缺少趣味性,如果能
