鲁教版三年级下册语文园地二

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1、--单元第二单元课题语文园地二一、教材分析语文园地分为口语交际、习作、我的发现、日积月累和展示台。其中，口语交际以祖国处处有美景为主题，主要锻炼学生的口语表达能力。习作是在口语交际的基础上进行写作，老师加以辅导。我的发现以引导学生根据文字描述想象画面为主，日积月累要求学生背过描写景物的四字词语。展示台根据学生的爱好展示自己收集的资料。二、教学目标　1、知识与技能：　　进行口语交际；完成习作教学；积累词语；展示作品　2、过程与方法：　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习描写方法。　（3）在背诵中积累。　（4）在展示中扩大见识。　3、情感态度价值观：在读

2、、写、背中训练语言能力。三、重难点重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。 四、教学层次第一课时一观察中的发现　　　1、我们的生活千姿百态，我们的世界丰富多彩。只要你细心观察，就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心观察”的感觉真的不错。设计意图：创设情境，激发学生的兴趣和交际的欲望。　　　2、独立看图，然后与同桌交流自己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发现的？--　　　3、再次观察其他的几幅图，也许还有奥妙没被发现呢。　　　4、全班交流评议，谁发现的最多、最有趣，谁讲解的最清楚、最精彩，将获得“独具慧眼”奖。　　　　⑴可

3、以讲讲你最得意的一个发现。　　　　⑵可以讲讲经过同桌提醒后，自己的第二次发现结果及心情。　　　　⑶可以讲讲你和同桌就某一幅图的争论过程。　　　　⑷还可以讲讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。设计意图：让每个学生都动起来，扩大口语交际的面和量，提高训练效果。　　　5、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外，还带给你什么呢？　　　6、评议“独具慧眼”奖的主人选。　　　7、拓展：这幅图构思奇妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。设计意图：师生互动，促进学生认真倾听别人的发言，端正学习的态度，养成良好的学习习惯。二我的发现　　　1、读中正音。　　　

4、　⑴指名读词，随时正音。　　　　⑵按顺序齐读。　　　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。　　　2、解释说话。　　　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。　　　　⑵自由选择几个词说一段话。三日积月累　　　1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）　　　2、读句正音。　　　3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“--红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）　　　4、熟读成诵，吟唱成诵。　　　　　　　　　　　　　　第二课时习作指导　

5、　　1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？设计意图：好的开头，是成功的一半。回顾总结本单元的内容，拉近了学生与习作之间的距离，激发了学生的习作兴趣。课未始，趣已生。　　　2、指名试说，师生共同点评。　　　　着重从以下几点入手：　　　　⑴观察了什么事物，怎样观察的？　　　　⑵有什么新的发现？　　　　⑶在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？　　　3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。　　　　⑴学生说题目，师整理。　　　　⑵你喜欢哪个题目，为什么。设计意图：生活就是学

6、生习作的源泉。通过回忆，唤醒了学生生活的积累，拓展了习作思路，树立学生习作就是自己生活的真实记录的习作意识。鼓励学生自由表达，大胆放手，让他们乐于表达，为学生习作做铺垫。　　　4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？讨论明确：　　　　⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。　　　　⑵--能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用《观察日记------》，要注意日记的格式。　　　　⑶选自己喜欢的方式精心拟题。　　　5、学生起草，教师巡视。　　　6、学

7、生就某一片交流，共同评议。　　　7、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。设计意图：指导学生把一段话写具体，是三年级学生的一个难点，也是三年级作文教学的一个重点。本环节引导学生读写结合，能较快地帮助学生打开习作的思路，引导学生快乐地习作。　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　作文讲评　　　1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。　　　　⑴同一事物，不同观察，描写角度的对比。　　　　⑵同一内容描写，粗略与细致的对比。　　　　⑶优秀习作