让图册成为课堂教学的助手教育论文

《让图册成为课堂教学的助手教育论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、让图册成为课堂教学的助手教育论文】　　摘要：《历史与社会》是为了适应全面发展的培养目标而设置的一门课程，它强调人文精神和历史感的培养，更注重实践探索能力的培养。地图是一种非常重要的工具，在实际生活中有很广泛的应用。本人认为，本学科教师若长期坚持图文结合的教学，学会对教材和图册的重组与整合，使它更好地为我所用，是一个好老师的基本功。这样，让学生养成运用配套图册来学习《历史与社会》的习惯，考察身边事物，则能有效地实现教与学的和谐统一，促进师生的共同发展。本文以七年级历史与社会教学为例，拟从运用配套社会图册进行教学的重要性、实践探索及收获三方面进行阐述。　　关键词：历

2、史与社会图册运用课堂实践　　我国宋代史学家郑樵提出了“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”的观点，阐述了地图的重要性。地图是我们历史与社会教学中必不可少的组成部分，也是人们认识与重视既往事实的一种重要载体。在教学实践中，地图比文字更形象、直观和简明、生动，在时间表述与地理位置表达上，它能更具体地体现历史是一个不断发展和演变的动程。因此，利用地图教学已日益成为展现广大历史学科教师教学水平的一种尺度。随着新课程的展开，教育创新的理念已经逐渐渗透到教材中去，中国地图出版社的配套社会图册便充分体现了教育创新的理念，适应了新课程的教育理念。　　一、

3、运用图册教学的重要性　　随着社会的发展，地图在生活中的运用也越来越广泛。地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充，可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征。　　美国著名学者哈拉里曾经说过：“千言万语不及一张图。”这就说明了形象、直观的地理图形是一种易被大脑接受的形象化学习。　　1.体现了学生的主体地位　　新课程背景下，我们都认同了“学生本位”的观念，在教师组织的整个教学活动中，要充分体现学生的主人翁地位，以实现每一个学生的可持续发展。　　所以在教学目标定位上，应通过各种形式的教学激发学生兴趣，自主地加强对地

4、图的认识，提高学生的读图、识图等综合能力，让学生学会根据实际情况正确选择不同比例尺和不同种类的地图，通过学习让学生理解和分析地图，并应用地图来说明问题，使学生真正做到理解地图的“语言”。学习过程中不要求对教材中所出现的有关行政区划、山川湖泊、交通旅游以及一些历史地名等内容死记硬背，而是要求学生能学会在地图上找出这些地名和分析相关问题。在教学中要引导学生学会借助于地图的运用，理解教材，加深记忆，达到事半功倍的效果。我所任教的二（4）班学生张伟男就是一个典型例子。原本成绩一般偏下，上课听不到他发言，作业马马虎虎，字迹潦潦草草。但在我组织的课堂活动中，我注意到他对地图

5、的空间想象能力特别强，能较快地从地图上寻找到相关信息。于是，我特地在课堂上给予了更多的关注和鼓励，并在他的填充图册中倾注自己的心血写下了人性化的批语。慢慢地，我发现他上课活跃了，发言积极了；作业字迹工整了，主动性增强了；期中考试时成绩还有了很大提高。　　这就告诉我们，社会学科教育留给学生的除了知识的传授和智慧的启发外，还有身心的点化和人格的培养。　　2.提升了教师的教学能力　　新课程强调情感、态度、价值观的培养，强调以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，强调促进学生身心健康发展，培养良好的品德。教师再也不是单纯意义上的“蜡烛”了，其生命将在

6、新课程的实施中与学生共同发展。教学“地图的语言”时，我充分运用图册，让学生从整本图册的任何一幅地图，找寻地图的“语言”，以验证自己的所学。在学习形式上分为课内和课外两种形式。课内教学设计一个主题情境，通过情境设计让学生选择所要使用的地图，并作适当引导。同时让同学们分享各自收藏的地图，阐述各种地图的用途。课外的形式是让学生们根据从课堂中学来的地图知识，通过分组或者是自己独立完成一幅简易小地图（不用十分精确），可以是关于学校附近的地图，也可以是关于自己所居住的小区及其附近的地图等。小地图中要包含一些必要的地图元素，例如比例尺和图例等。这就更需要教师在备课中倾注自己的

7、智慧、情意和心血，给学生融入更多的人文关怀，这样才能使学生从冰冷的教化中走出来，使学生进入一个主动体验的互动空间，从而极大地提升教师的教学实践能力。　　二、运用图册教学的案例探索　　1.课内实施过程　　（1）确定主题　　要培养学生认识地图、使用地图的能力，让学生学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图和不同种类的地图；通过学习让学生理解和分析地图，并应用地图来说明问题，使学生真正做到理解地图的“语言”；通过设计地图帮助学生学会借助于地图的运用，理解教材主题，培养学生的实践能力；同时通过学习激发学生热爱自己的家园、热爱大自然、热爱伟大的祖国、热爱和平的情感及团队合

8、作精神。　　（2）创设情