打造班本主题特色共享园所审美文化

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1、打造班本主题特色共享园所审美文化苏州市工业园区新加花园幼儿园215021吴琪论文提要：在当今“文化”思潮的社会里，各种各样的“文化”冲击着每个人的思想，影响着每个人的行为。一个城市会有自己的“文化”内在；企业有“企业的文化”，校园更有独特的“校园文化”……有“文化”就会有“特色”，作为在园所文化背景影响下的班级，更应抓住自己班级的班本特色，由教师设置蕴含审美文化的班级主题课程，和幼儿共同创设丰富审美文化的主题环境，营造一个师幼互动、生生互动、家园互动的班本环境，让幼儿在这个过程中体验平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识，让活动室的墙面环境成为

2、幼儿学习的互动平台。这样才能融于园所审美文化，用多种、多方位的班级“特色”来构建出更多更好的园所“新文化”，彰显别样的个性。关键词：班本特色主题课程主题环境审美文化正文：文章开始之前，我想先引用这样一段话：“这是一块神圣的沃土，到处播撒着希望；这是一片求知的乐园，与发现、探索永伴；这是一方快乐的天地，到处洋溢着欢歌；这是一个奋进的团队，为创新、发展拼搏。这就是每一个育贤人的真实写照。这就是我们“文化”的发源地。”有“文化”就会有“特色”，作为在园所文化背景11影响下的班级，更应抓住自己班级的班本特色，这样才能融于园所，用多种、多方位的“特色”来构

3、建出园所更多更好的“新文化”。作为班级特色的缔造者，我们能做些什么呢？一、打造班本主题特色途径一：蕴含审美文化的教师主题课程设置1、寻找适宜的、有特色的主题课程每个班级都会有自己的特点，譬如孩子的年龄特点，整体发展特点，都是我们考虑设置“主题课程”的元素。针对今年刚入园的新小班，那我们选择的主题设置，当然会更多的考虑源自于孩子们的生活，是他们所触摸得到的。可能许多老师都会选择“认识新朋友”作为突破口，但往往感觉上就会显的很老套。那怎样让我们的主题活动彰显出自己的班级特色呢？其实，我们思考一下，不难发现，小班的孩子都会有自己依恋的“玩具”朋友，那我

4、们不妨就用“玩具”作为主题的开始，开展出“玩具总动员”的系列活动。通过“玩具”为媒介，让孩子们认识“玩具”的主人，从而获得交流，感受“分享”的快乐。学会在有些时候“求异”一下，班级的主题活动开展就会有特别的效果。2、寻找舒适的、有特色的环境元素色彩：抓住班级的主色调，这会让班级显得和谐统一，井然有序。根据孩子的视觉特点，也根据小班孩子的年龄特点，我们选择了绿、白、橙三种颜色为主色调背景，既清爽又有亮色的动感，并且我们还大胆的启用黑色作为搭配色，让整个活动室既“动”（鲜活）又11“静”（静谧）让孩子既能欣赏到斑斓的色彩，同时，又能让他们在这样的环境

5、中专注的进行各项活动。图案：有了适合的颜色，同样，和谐统一的线条搭配也很重要。今年我们小班的底版就是用条状色块重叠搭配，并进行小部分的变化，这样会让班级的环境看起来很有整体感。让人觉得风格的统一性。摆设：东西摆放的恰当性，是给人的第一印象。当别人走入我们教室时会觉得很舒适。我们就根据孩子的年龄特点在适合的位置开设了三个“娃娃家”、“小菜场”、“饼干屋”等区域设置，既美观又实用，为孩子们在进行游戏时提供了方便。同时，活动室也呈现出整齐划一。其实，环境的创设真的有很多的门道，通过自己的思考，就会很容易的布置出富有个性的小天地，同时，这也是我们和孩子们

6、，在这独一无二的环境中开始“梦想”的地方。3、寻找可挖掘的、有特色的班级亮点每个班级都会有自己最擅长，或者别的班级所没有的东西。这些资源可能源于你的创意；可能是家长的互动；可能是孩子……无论你抓住的是什么火花，都离不开你准确而又敏感的判断力和大家一同的不懈努力。比如新小班的孩子刚刚离开熟悉的家庭环境，在陌生的地方或者是集体的地方，很不善于表达自我、表现自己，那我们就可以有针对性的把“表演”作为班级的特色。通过抓住一些有趣的素材如：“11小苏州”（方言秀）、“诗经诵读”（三字经）、“小歌舞”（律动），等等表演形式，并提供有关的“小舞台”场地，以及自

7、制的各种道具让孩子愿意在集体面前大胆的表演、喜欢表现……忘记害羞和不善表达，变的自信和善于交流，这就是我们班级的亮点。相信，只要我们善于发现，一定会挖掘出班级中值得闪耀的东西。途径二：丰富审美文化的幼儿主题环境创设如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力。在实践中，幼儿园环境就像一本读不完的百科书，每一个孩子都能在这本书里找到自己的一片天空，自由翱翔。我们幼儿园的审美环境是一种很生动、直观的视觉艺术，它的平面构造、立体造型、色彩等元素的组合都能给人一种强烈的视觉感受和体验，我们除了用丰富的主题内容来教育幼儿，也努力营造出具有造型美、色彩美

8、、艺术美和富有童趣的美。环境已经不再是老师的专利，它已经成为幼儿的小天地，师生共同在艺术作品中再创造，让孩子的作品更具魅力，引领着孩子发