教育信息化与教师继续教育的思考

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1、教育信息化与教师继续教育的思考马元沛宁夏电大银川市分校一、教育信息化对教师的要求  教育信息化是教育、教学从观念、思想、理论到手段、方法、模式等的根本性变革,这场变革能否顺利进行并取得成功的关键在教师。因为教师是最终决定教育革新成败的因素,没有一支高素质的教师队伍,教育信息化将无法实现。为适应未来的教育,推进教育信息化,我们需要建立新型的教师队伍,全面提升教师素质。  1、树立终身教育观  在传统教育体系中,教育在相当程度上是让学生记忆各种知识或信息。然而在信息时代,随着科学技术的发展,知识的增长大大加快,知识更新的周期缩短,许多知识还没有等到学生学会,可能就已经过时了。学校教学传授内容越来越

2、多、在不断适应新知识的同时,应侧重于使学生学会学习的方法,使学生获得种种可持续的学习能力和发展能力,使学生成为善于抓住和利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应不断变革的世界。这是一种富有时代精神的、面向未来的教育观和教学观,它对于已习惯了传统教育教学方式,已形成了固有教育教学观念的教师来说,无疑是一大挑战。教师只有迎接挑战,转变旧观念,树立新观念,才能与时代和教育的发展保持同步。8  2、具备良好的信息素养  信息素养是终身学习的基础,具备一定的信息素养,学习者就能够获得学习的内容,对所在的研究进行扩展,对自己的学习进行更有效的控制,从而使学习成为更具有自我导向和控制

3、的过程。良好的信息意识和较强的信息素养,是现代人必须具备的素质,教师作为信息化人才的塑造者,自然需具备良好的信息素养。《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》指出:“全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用,显著提高中小学教师的信息素养,促进信息技术与学科课程的整合。积极促进教师教育教学方法和手段、管理体制和办学方式的改革创新,探索并初步构建信息环境下教师教育的有效模式。”通过信息技术的培训既要使教师建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念,还要逐步提高教师的信息素养和应用信息的能力。  3、适应新的教学模式  采用信息技术手段进行教学,尤其是基于Internet的多媒体教

4、育网络中的教学,是一种全新的教学模式。它既可以进行个别化教学,又可以进行协作型教学,还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来。在这种教学模式下,学生可以按照自己的意愿或需要选择教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师。作为教师,自身必须具备充足的知识量,大量采用计算机、多媒体和虚拟现实等教学技术,并在教学过程中创建信息教学环境,探索知识形成过程的多种教学模式,以适应不同类型的教学需要。8  4、建立新型的师生关系  在教育信息化背景下,教师与学生之间的关系,将由传统教学的“人—人”关系,变成机—人的关系。信息网络工具为学生进行自主学习提供了无限的可能,学生就有条件获得和处理信息,并进行交流。

5、同时教师的角色也将随之改变,不再是传统的“传道、授业、解惑”的角色,教师将成为学习的组织者和协调者,演变成终身导师。教师角色的这种重新定位,不但没有减轻教师的任务,反而意味着对教师的期望更高,要求更严。二、教育信息化中的教师素质培养  教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景,但我们必须清醒地认识到,信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹,它可能被用于促进教育改革,也可能被用于强化传统教育,因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。对于教师应具备的信息素养,可分为四个不同层次,即:基本信息素养、学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养。  1、基本信息素养,是指一个教师平时必须具备的关于信息

6、方面的一般观念、意识、知识、技能,涉及教师适应信息时代的教育观念、信息道德与伦理、加工与使用信息资源等方面,这是对教师的基本要求。  2、学科信息素养,就是教师在进行具体的学科教学中所具备的信息知识和能力。8  3、特殊信息素养,是指计算机教师、现代教育技术工作者应具备的专业的信息知识和能力。  4、科研信息素养,是指一个教师进行科研活动所具备的信息知识能力。  在这四种信息素养中,基本信息素养是形成学科信息素养、特殊信息素养、科研信息素养的基础,基本信息素养是每一名教师都应具备的。随着人类社会从工业社会向信息社会转型,单纯的职前教育转型为终身教育,教育所要完成的任务,就是帮助学生掌握终身学习

7、的方法。因此,教师必须适应终身教育的要求,以实现个性化教育的现实可能性,特别是要转换旧的教育观念,树立新的观念,运用新方法,取得教育的最优效果。三、教师在教育信息化背景下的继续教育  教育要适应信息革命和信息社会的发展趋势,教育必须实现信息化,而教育信息化首先要求教师的信息化,只有用信息化的观念和信息化的技术改变和武装教师,培养信息化的新型教师,才能加速教育信息化的进程,实现教育信息化的蓝图。  

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