2019年安徽教师招聘考试教育心理学辨析题

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1、安徽教师招聘考试教育心理学辨析题1.学习竞赛可以激发学生的学习动机。所以，经常开展学习竞赛是百利而无一害的。【参考答案】错误。竞争是激发学习动机的重要手段。因为竞争可以极大地激发学生的好胜心和求成需要，增强学生的学习兴趣和克服困难的毅力，所以多数人在竞争情况下学习和工作的效率会有很大的提高。而且，通过竞争还可获得对自己能力比较实际的估计，较好地发现自己的不足和尚未显示出来的潜力，这也可以起到促进动机、提高成绩的作用。然而，竞争也有消极作用。过多的竞争不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康。有些人在竞争情况下反而学得更差，这或是因为他们被刺激过

2、分而超出承受力，或是因为失败而丧失信心和兴趣。因此本题说法错误。2.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担。【参考答案】错误。随着中小学生心理问题的日益严重，心理健康教育越发显得迫切而重要，学校心理辅导也日益成为学校实施心理健康教育的主要渠道。从某种意义上说，学校心理健康教育拓宽和加深了学校、班级的活动领域，提高了活动的科学性和有效性。因此，学校开设心理健康教育课程不会增加学生的课业负担。因此本题说法错误。3.最近发展区的概念是由美国心理学家科尔伯格提成的。【参考答案】错误。最近发展区的概念是由苏联著名的心理学家维果斯基提出的。因此本题说法错误。4.学习动机是学生

3、学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。【参考答案】错误。学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。在教学过程中，不仅可以在教学活动开始之前激发学生的学习动机，也可以在教学过程利用学习动机与学习效果的关系培养学生的学习动机。因此本题说法错误。5.程序教学是合作学习的一种重要形式。【参考答案】错误。程序教学不是合作学习的一种重要形式，两者处于平等地位。程序教学由斯金纳首创，是一种个别化的教学形式。他将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现

4、给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。后来还发展了不用教学机器，只使用程序教材的程序学习。程序学习的关键是编制出好的程序。为此，斯金纳提出了编制程序的五条基本原则：小步子、积极反应、及时强化（反馈）、自定步调、低错误率。合作学习是一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。其目的不仅是培养学生主动求知的能力，还发展学生合作过程中的人际交往能力。根据国外的有关研究，成功的合作学习具有一些典型的特征：异质小组、明确的目标、小组成员相互依赖、教师作为监督者和信息源、个人责任、奖励小组的成功、自我评价、变化合作期限等。因此本题说法错误。因此本题说法错误

5、。6.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。【参考】错误。根据共同要素说两种学习材料的相似度越高越容易产生迁移，这里的迁移可能是正迁移也可能是负迁移。根据迁移的性质和结果，学习迁移可分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，如学习数学有利于学习物理。负迁移是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用，如学会汉语拼音阻碍英语字母的掌握。零迁移又称为中性迁移，是指两种学习之间可能不发生相互影响，它是迁移的一种特殊形式。共同要素说的代表人物是桑代克，他提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。而且迁移的程度取决于这两种情境中的相同要素，相同要素越多，

6、迁移程度越高；相同要素越少，迁移的程度越低。其后伍德沃斯把共同要素说修改为共同成分说，即两情境中有共同成分时可以产生迁移。因此本题说法错误。7.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。【参考答案】错误。心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，即动机水平适中，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。因此本题说法错误。8.学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。【参考答

7、案】错误。学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化是相对持久的，而不是短暂的。因此本题说法错误。9.直观教学既是手段，也是目的。【参考答案】错误。直观教学是指在教学时应用各种直观手段，引导学生观察所学事物，或用生动形象的语言描述所学事物，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。教师应用直观教学仅仅是一种教学手段而不是教学目的。不要为直观而直观，避免出现直观的形式化、庸俗化。因此本题说法错误。10.心理定势对问题解决