小学水平三体育课教学设计

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1、小学（水平三）体育课教学设计青阳实验小学徐金莲教学背景：音乐的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，而体育的魅力就在于它的娱乐，这是广大青少年学生喜爱体育的最重要原因。青少年儿童正处在长身体、长知识时期，他们活泼好动，在完成紧张学习后的休息中，为了寻求生理和心理上的放松，乐于参加丰富多彩的文体活动。校园街舞寓教育、健身、娱乐于一体，学生在锻炼身体、掌握体育知识技能的过程中，陶冶了情操，调节了身心，获得了精神享受，心理上产生一种轻松愉快的感受。他们在参与体育中获得的这种情感体验，有利于文化知识的学习，有利于学生健康心理的培养和发展，在

2、提高教学功能的同时，不但培养学生创新意识、创造力和健康意识，还提高社会交际和社会交往能力。促进学生养成锻炼身体的习惯。也为学生施行终身体育多提供一条途径。给校本课程奠定了基础。达到快乐体育、终身体育的目标。教学选用：本课主教材为街舞，街舞（HIPHOP）是一种音乐和舞蹈相结合的舞蹈，要求练习者有很好的协调性和节奏感。结合学生生理和心理的特点，选择街舞进入教学，能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。在教学过程中，借助健康、快乐的音乐形式，创设体育课的情境和意境。强烈的音乐节奏，激发、感染学习情绪，引起师生情感共鸣，使较为平淡的活动转化

3、为一种快乐的共同享受。所以，让“街舞”进入课堂，不仅能启发学生的学习兴趣，还可以满足学生的求知欲，提高学生的理解能力，紧跟时代的步伐，陶冶学生的情操。辅助教材为竹竿舞。学生体验了现代舞蹈，再来认识和尝试民族民间舞蹈的文化。而从视觉去享受欣赏竹竿舞，并带着问题观察竹竿舞是怎样跳的；竹竿是怎样敲打的；脚是怎样进出；跳竹竿舞有没有一定规律，你能找到吗？通过观察，让学生凭自己的理解去进行尝试学习，教师与学生一起寻找竹竿舞的规律。最后欣赏优雅的音乐《梁祝》即兴用肢体来表达。课题：我喜欢，我参与，我享受教学目标：1、通过视频观察，让学生对街舞和竹竿

4、舞有初步的了解和认识，并培养学生对舞蹈的兴趣，促进学生的身心发展。2、初步尝试街舞基本动作，在尝试中培养协调性，跟随模仿，激发学生创新的意识和敢于表现自己的能力，通过学习不断增强自信心，活动过程中充分的展示自我的欲望。3、在竹竿舞集体活动中能积极思考问题、发现问题、解决问题。教学重点：动作协调有力教学难点：跟随音乐节奏，动作有力协调。教学过程：一、感受音乐激发学生兴趣，形体体现音乐，溶入课堂氛围1、放一段DJ音乐，激起学生想跳跃的细胞（鼓励学生跳起来）2、观赏一段精彩街舞，让学生对街舞有所了解。喜欢用形体表达你对音乐的感受吗？想参与吗？

5、让我们一起来享受吧！好，跟着我大声说：“我喜欢，我参与，我享受”二、热情参与跟随音乐做一些简单的基本动作要求：动作自然协调，有节奏感1、头部运动2、肩部运动3、胸部运动4、髋部运动5、开合跳（双脚分开并拢）6、拖步三、体验街舞1、分解动作讲解，示范练习A、屈膝前跨步B、屈膝半蹲近步吸腿移动（A、近步吸腿左右移动B、近步吸腿侧前点地）C、拖步（左前转身后拖步）D、走步跳（左右各走三步跳起）E、挺收胸（外伸挺胸，内收含胸）2、边示范边练习，把每一个动作依次串联3、完整串联动作要求：动作协调，有力，并有节奏感4、学习形式：a、听口令跟做练习b

6、、跟随音乐慢节奏跟做练习c、请学生跟随音乐领做d、跟随音乐快节奏练习四、了解尝试民族舞：竹竿舞（自主创新）1、放一段竹竿舞表演，让学生了解竹竿舞2、通过表演仔细观察：观察竹竿舞是怎样跳的竹竿是怎样敲打的什么时候脚进出较为适合④竹竿舞有没有一定规律3、小组讨论4、自我尝试5、教师指导评价6、学生展示并评价要求：找到规律，敢于表现，勇于创新五、运用音乐欣赏《粱祝》听音乐用肢体表达（即兴发挥，敢于表现）情景：1、梁山伯与祝英台三载同窗，共读共玩，追逐嬉戏。2、两人情深意重，恋恋不舍，难舍难分。3、突然悲剧性的斗争发生，两人化蝶翩翩起舞。六、总

7、结通过学习你喜欢了吗？你参与了吗？你享受到了吗？反思与研究“街舞”引入体育课教学是创新能力培养中具有改变传统模式教学策略的一种。“街舞”这一教学手段恰当的运用到体育教学中，将“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，真正使“街舞”与学校体育教学相融合。（一）共同参与，有利于增进学生的友情感街舞无论是体育课或是课外体育活动，其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和表演的方法，这就增加了学生之间的直接接触和交流。他们在学习过程中，相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。为

8、了完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感，必然要求学生之间相互帮助，相互协作，共同参与。发挥教学心理气氛愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课