2016新版人教版五年级下册数学全册优秀教学导案

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1、个人收集整理仅供参考学习目录一、观察物体(三)（2课时）观察物体二、因数与倍数（7课时）1．因数和倍数2．2、5、3地倍数地特征3．质数和合数三、长方体与正方体（13课时）1．长方体和正方体地认识2．长方体和正方体地表面积3．长方体和正方体地体积整理和复习探索图形四、分数地意义和性质（20课时）1．分数地意义2．真分数和假分数3．分数地基本性质4．约分5．通分6．分数和小数地互化整理和复习五、图形地运动（三）（3课时）六、分数地加法和减法（7课时）1．同分母分数加、减法2．异分母分数加、减法3．分数加减

2、混合运算打电话七、折线统计图（3课时）八、数学广角——找次品（2课时）九、总复习（4课时）1．数与代数2．空间与图形3．观察物体与统计175/175个人收集整理仅供参考学习目录一、观察物体(三)（2课时）观察物体二、因数与倍数（7课时）1．因数和倍数2．2、5、3地倍数地特征3．质数和合数三、长方体与正方体（13课时）1．长方体和正方体地认识2．长方体和正方体地表面积3．长方体和正方体地体积整理和复习探索图形四、分数地意义和性质（20课时）1．分数地意义2．真分数和假分数3．分数地基本性质4．约分5．通

3、分6．分数和小数地互化整理和复习五、图形地运动（三）（3课时）六、分数地加法和减法（7课时）1．同分母分数加、减法2．异分母分数加、减法3．分数加减混合运算打电话七、折线统计图（3课时）八、数学广角——找次品（2课时）九、总复习（4课时）1．数与代数2．空间与图形3．观察物体与统计175/175个人收集整理仅供参考学习1观察物体（三）【教学目标】1.使学生进一步经历观察地过程，让学生认识到从正面看到地平面图形，它地实物图有多种摆放方式.2.通过观察，能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到地立体图

4、形.3.能根据从正面、左面、上面观察到地平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形地形状.b5E2RGbCAP4.通过观察、操作等活动，培养学生地观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力.【重点难点】1.能从正面看到地平面图形画出不同摆放方式地小正方体.2.引导学生进行空间图形地平面和立体想象找出被遮挡住地小立方块.【教学指导】1.准备好必要地教具和学具.由于本单元有大量地观察和画图等活动.所以，除教具外，最好每个学生都准备一套相应地学具.老师可以结合实际，指导学生自制学具.并

5、要求每位学生要备好直尺等画图工具.p1EanqFDPw2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流.只有在活动地过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生地空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展.因此，老师要切实组织好教学地每一个步骤，使活动有目地、有秩序地开展，要让所有地学生都真正地，实实在在地进行观察和操作.注意不要让老师地演示或少数学生地活动和回答来代替每一位学生地亲自动手、亲自体验和独立思考.活动课地一个重要方面是培养学生地交流表达能力，教学中应鼓励学生敢于发

6、表自己地意见，与同伴交流自己地想法，在交流中理清思路，互相启发.DXDiTa9E3d【课时安排】175/175个人收集整理仅供参考学习建议共分为2课时：第1课时观察物体（1）1课时第2课时观察物体（2）1课时【知识结构】第1课时观察物体（1）【教学内容】教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题.【教学目标】1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到地平面图形，它地实物图可以有多种摆放方式.2.学生能通过从正面看到地平面图形画出不同摆放方式地小正方体.3.通过观察、操作等活动

7、，培养学生地观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中地数学美.4.在活动中培养数学学习热情以及良好地交流、合作习惯.【重点难点】能从正面看到地平面图形画出不同摆放方式地小正方体.【复习导入】师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木地游戏.请用手中地4块积木搭一个你喜欢地形状.谁来展示一下你地摆法？RTCrpUDGiT生展示不同地摆法.师：通过刚才地游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣地摆法.老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察

8、物体》中地奥秘，好吗？（板书课题）5PCzVD7HxA【新课讲授】175/175个人收集整理仅供参考学习1.出示教材第2页例1(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木地机会（出示课件）：现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图），jLBHrnAILg应该怎样摆？有几种摆法？请同学们以小组为单位，合作解决这一问题.教师巡视指导.师：刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同地摆放方法，这种探索精神非常好，有谁愿意到