2012生物中考专题考试精品资料(含2011真题)专题1《科学探究》

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1、个人收集整理仅供参考学习2012生物中考专题复习系列——专题一《科学探究》中考复习研讨会材料一、知识回顾1.2.3.过程4.5.6.1.科学探究方法：、、、等.2.对照实验:实验变量有且仅有个.二、重难点解析1.济南版初中生物学教科书探究方法有实验法(如：绿叶在光下制造淀粉、人体呼吸产生二氧化碳)，模拟实验法，对照实验法，观察法（如：观察种子地结构、观察家鸽），观察与思考，调查法（如：调查当地生物资源及其利用状况），资料分析等.b5E2RGbCAP2.对照实验和实验变量：为了保证实验结果地不同只能是有某个条件引起地，采取对照实验.在研究一

2、种条件对研究对象地影响时，所进行地除了这个条件不同外，其他条件都相同地实验，叫做对照试验.这个条件即实验变量.如何减小实验结果地误差或偶然性：控制实验只有一个变量，多次实验，重复实验，反复探索，不断改进探究方法，实验结果一般要计算平均值.p1EanqFDPw三、考点回顾1.（2008年潍坊第2题）．为掌握我市水产养殖地现状，某研究小组先后到寿光、寒亭、昌邑等地，考察了解养殖场，走访相关养殖人员.这种生物学研究方法是（）DXDiTa9E3dA．实验法B．观察法C．调查法D．测量法答案：C2.（2008年潍坊第31题）（9分）以下是某生物兴趣

3、小组在菊花扦插地最佳时期，探究“影响菊花插条成活因素”地试验结果，请根据表格内容分析回答:RTCrpUDGiT11/11个人收集整理仅供参考学习（1）扦插过程中一般采取避免阳光直射、除去插条上部分叶片等措施，这样做地目是.（2）上述试验中，将土壤进行消毒、插条切口涂硫磺是为了.（3）培养一段时间后，成活插条切口处长出地根称为.（4）请根据上表，设计验证“某一变量对菊花扦插成活率影响”地试验步骤.（5）某同学利用上表中地变量，分组探究“影响插条成活率因素”，请帮助他设计一个表格用于记录各组实验数据.5PCzVD7HxA答案：（1）减少插条水

4、分散失（或降低蒸腾作用）（2）保护插条切口，防止病菌感染（3）不定根（4）实验步骤：（只要叙述合理即可得分）第一步：选取生长状况相同地两组菊花插条，确定某一变量，甲组进行处理，乙组不作处理.第二步：将甲、乙两组插条放在相同条件下培养3周，分别观察两组插条地生长状况，对插条地生长状况进行统计并得出实验结论jLBHrnAILg（5）生长状况进行统计并得出实验结论3.（2009年潍坊第2题）探究“光照对黄粉虫幼虫生活地影响”过程中，主要采用（）A．观察法B．实验法C．测量法D．调查法答案：A4.．（2009年潍坊第15题）下表是“探究子叶地不同

5、处理对花生幼苗发育地影响”地实验结果组别子叶处理株高（cm）主根长度（cm）须根叶片数a组保留两片10.118.25发达26b组保留一片7.214较发达19c组去除两片0.83.8极少9由此分析可知，该实验（）A．证明胚是植物体发育所必须地结构B．实验组为a和b，对照组为cC．实验组为a和c，对照组为bD．实验组为b和c，对照组为a11/11个人收集整理仅供参考学习答案：D5.（2009年潍坊第30题）生活在弱碱性土壤中地某种植物通常开白花，有时也开红花.某研究小组根据提供地酸性土壤、非酸性土壤或弱碱性土壤、非弱碱性土壤进行探究实验.下面

6、是他们在设计验证土壤酸碱度（pH）影响植物花色地实验时所提出地问题，请回答：xHAQX74J0X（1）被验证地实验假设：.（2）实验组与对照组分别为.（3）实验组与对照组在实验过程中必须保持相同地条件有（至少两项）.（4）实验地因变量是.（5）支持假设地实验结果是.答案：（1）土壤酸碱度（pH）会影响花色（1分）（2）酸性（非弱碱性）土壤中地植物非酸性（弱碱性）土壤中地植物（2分）（3）温度、光照、浇水量、土壤量等（只要合理即可得分）（2分）（4）花色（1分）（5）酸性（非弱碱性）土壤中地植物开红花（2分）6.（2010年潍坊第2题）．在

7、巴斯德曲颈瓶实验中，甲瓶地瓶口是竖直向上；乙瓶地瓶口是拉长呈S型地曲颈；将两个烧瓶内地肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤地变化.本实验地实验变量是LDAYtRyKfEA．氧气地有无B．烧瓶放置时间地长短C．微生物地有无D．烧瓶容量地大小答案：C7.（2011年潍坊第1题）为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量地环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀地鸣叫次数，该研究过程主要采用了（）Zzz6ZB2LtkA．观察法B．实验法C．测量法D．调查法答案：B一、考点预测1.探究方法地选择题，2009年和2011年都有一个选择题

8、.如：要了解安丘市冬小麦地旱情状况，作为一名学生你能用到地最好方法是（）A观察法B实验法C调查发D测量法答案：C2、依托一定地实验背景，或设置一个情景，描述已知科学知识与问题冲突（提出问题）；