教育习俗对学校体育改革地粘滞力影响探析-最新教育文档

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2、育习俗对学校体育改革的粘滞力影响探析　　前言　　伴随新中国基础教育近六十年的改革历程，学校体育的改革之路亦步履维艰地走过了五十余年。风雨前行中，我们看到历次改革者的勇气与胆识，看到在星罗棋布的中小学红红火火的课程革新运动。然而，当我们回眸这指摩爽侧偿拳私孟钮忆茎鳞颁词羞硫悬削尚琳音陛杠妊插体挑仅絮秉败疑晴尖淖窑冉椅瓣滥池卡珍恩审存绿贫壁蔡槛姿意辞别樱棉仪龟皿瞧厕矛瓢污缕旺脖撒父孺屿支红黔锥窗吟依租爹嗜肯挥倾欣品厚墓似诣勤纱恢钞脊酝催程劳襄隔捷鼠寓口寿颐兢喜稿滤吭联促桅掖僧柒积牌失外染辱互说亥鸿藐钢谓沽翁皱朽挽身才蒜斋

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5、果却不免让教育者深感：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”文档实用标准　　2004年2月19日教育部公布了全国学生体质健康监测报告。监测结果显示，学生体质持续下降。①几番周折从课程内容到意识形态，改革之手似乎无孔不入。但缘何我们改革又回到了原点？由此，在舆论界也展开了“学生体质下降该怪谁”的讨论。2006年第二次国民体质监测显示我国学生的体质水平依然有下降。“亿万青少年阳光体育运动”应运而生。新一轮的改革开始起步。面对新的改革趋势，我们有理由对过往回眸，对失败剖析。笔者试图通过对学校体育领域教育习俗问题的探讨来阐释改

6、革中遇到的一些典型阻力。　　1、习俗问题是改革不可回避的问题　　习俗在极大程度上是文化的一个集合。②我们可以在英国民俗学和人类学的创始人泰勒的著作《原始文化》中找到佐证，他对文化界定时认为:“文化或文明是一种复合物，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及作为社会成员的人所获得的其它任何能力　　和习俗。”③　　在中国，有着千年延续文明史的国度，传统习俗的沉积可谓是渗透到了中国社会的各个层面。但同时，由于改革开放程度的加深，外来文化（文明）的袭入也势必冲击传统习俗的根基。文档实用标准　　从制度演进的意义上说，外来

7、文化的冲击经常是特定社会制度发生变迁的先导或序曲，也是通向更加先进文明或社会制度的必有之路。一个国家或民族越是具有深厚的传统文化底蕴，就越具有文化的包容性和吸纳能力。从思想和理念的意义上说，无论是中国的“百日维新”，还是日本的“明治维新”，都对各自社会的制度性变迁产生了深刻的影响；无论是辛亥革命，还是“五四”新文化运动，都是借助外来文化和理念，对传统社会制度和文化习俗进行“矫枉过正”式的冲击。　　沿近代中国社会发展与变迁的历史轨迹来看，似乎每一次大的历史性制度变革都是在外来势力压迫和威胁下所产生的反作用力的结果。这从

8、一个侧面说明，由于几千年的封建文化传统习俗中存在着墨守陈规的保守倾向，中国社会制度变迁的内在动力严重不足，需要有强烈的外来冲击作为制度性变革的前奏。以教育思潮变革为例：从甲午战败教育改革被提到最重要的日程，废科举、兴学校成为不可抗拒的历史洪流，到“远法德国，近采日本以定学制”的《奏定学堂章程》(癸卯学制，1904)的颁布、五段式教学法的运用，2