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时间:2019-03-12
《高尔基与他儿子整理教师教学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《高尔基和他的儿子》教学反思土孟学校茹彩霞 我觉得课题是“高尔基和他的儿子”那两者都非常重要。因而我的教学设想是紧扣“爱”这个主题,着重让学生品味儿子对父亲的爱以及父亲对儿子的爱。 文章语言不多却语意深刻,因而在自读课文时点拨学生:“也许是一个词,也许是一句话,看似简简单单,但字里行间却流淌着浓浓的情,只有情感细腻的人才能品味出来。”这样把学生带入品味词语的情境。引导学生找出“只有”“顾不上休息”“各种各样”等重点词语,明白儿子以种花这样方式表达对爸爸的爱。 设计了一组说话练习“因为儿子深深爱着父亲,
2、所以当他干得汗流浃背时,他会想( );因为儿子深深爱着父亲,所以当他累得腰酸背痛时,他会对自己说( );因为儿子深深爱着父亲,所以当他娇嫩的小手上磨出了血泡时,他( )……”。目的是把学生带到儿子劳动的情境,使学生再深入感悟儿子对父亲的爱。但效果不够理想。我想,这组说话练习在逻辑顺序上有些颠倒。如果改为“当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时,他( ),因为儿子深深爱着父亲;当他干得汗流浃背时,他会想( ),因为儿子深深爱着父亲;当他累得腰酸背痛时,他会对自己说( ),因为儿子深深爱着父亲。
3、”这样学生很顺当地化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面,获得的感悟会更丰富深切。“春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。”这句话写得非常优美。我用一组图片让学生感知,目的是让学生立体地理解“姹紫嫣红”这个词。后来想想,学生平时生活中已经知道花儿是美丽的。这时先让学生读句子,再让他们联系生活实际给“姹紫嫣红”找近义词,然后看图进行说话练习,那可能更恰当些。 在教学中我还设计这样问题“如果你是高尔基的儿子,得知自己种的花儿开得那么灿烂,爸爸看了那么开心,你会怎么想?”目的是让学生初次感受
4、“给”永远比“拿”愉快。 课堂上,引导学生自主感悟,这是语文老师引领学生自主学习的一种有效的学习方式。我想:只要我们老师对课文烂熟于心,课堂上时刻关注学生,根据学生回答的资源适时的拿出自己的“预设”帮助学生与文本进行更深层次地对话。那就能使学生进行有效感悟。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。21/21《高尔基和他的儿子》说课稿土孟学校茹彩霞说教材: 《高尔基和他的儿子》是苏教版第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文,通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育
5、子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料,用清新的文笔,表达深刻的主题。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。 课文通过对栽花赏花的描述,体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情,这种亲情虽然是真情,却也是人之常情;而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱,它是一种带有强烈社会责任感的爱,是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出,而不在于获取,希望他的儿子做一个有益于社会的人,一个让“所有的人都需要”的人。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。 课文先写了父子间的亲情,接着由称赞儿子留下的鲜花,生发到教诲儿子要给人们留下美好的
6、东西,最后揭示出:“给”,永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深,寓理于事。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。 根据教材特点和学生实际,我确定本课的教学目标:1、认知目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标:积累文中的优美语句,联系课文展开丰富的想象。3、情感目标:通过诵读领悟,初步懂得人生快乐在于付出的道理。 《高尔基和他的儿子》一课的重点,我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分,体会父子间浓浓的亲子之爱;难点在于引导学生体会高尔基信中的话:“‘给’,永远比‘拿’愉快……”。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。
7、 说教学法: 根据本课的教学目的,在教学中我主要采用以读代讲,让学生在读中感悟,并抓住文章特点,挖掘空白点,引导学生基于文章语言的基础上,让学生大胆地展开想象,训练学生的说话能了,对文章的难点部分让反复朗读,并联系生活实际,突破对“给”,永远的“拿”愉快的理解。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。 说教学流程:一、课前导入今天这节课我们继续学习《高尔基和他的儿子》,伸出你的手跟老师一起写课题,齐读课题。如果用一个字来换“和”,你会用哪个字?(爱)厦礴恳蹒骈時盡继價骚。二、品读“栽花赏花”,感悟父子情深 1.爱是相互的,高尔基爱他的
8、儿子,他的儿子也爱父亲。自由朗读课文2、3两段,找出最能体现儿子爱父亲的句子。都说“不动笔墨不读书”,我们可以一边读一边在相关语句上写出你的感受。)茕桢广鳓鯡选块网羈泪。交流:他顾不上休息,一直忙着栽种各种各样的花草。 2.全班交流: (1)顾不上休息,一直,忙着,整个假期没有停止过,很辛苦。 (2
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