关于全区教育优质均衡发展情况的调查报告

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1、.页眉.关于全区教育优质均衡发展情况的调查报告　　根据常委会年度工作安排，本月的常委会会议将听取和审议全区教育优质均衡发展情况的报告。会前教科委在分管领导的带领下，采取实地察看、听取汇报、座谈交流等方式进行了调研，并组织部分区人大常委会委员进行了专题考察。现将综合情况报告如下：　　一、主要工作　　教育的优质均衡发展是社会公平正义的起点和基础，也是构建和谐社会的主要内容。近年来，区政府稳步推进教育事业的提档升级，不断加大教育投入，努力改善办学条件、集聚名校资源、加强队伍建设，推动全区教育教学质量和水平显著提高，在教育优质均衡发展方面取得明显成效。　　1、

2、改善办学条件，夯实均衡发展基础。一方面，合理布局，提高新建学校建设标准。20**年以来，全区启动了新尧新城中小学、金陵中学仙林分校小学部、南师附中仙林学校初中部、丁家庄配建中小学、南湾营配套中小学，以及花岗中小学建设工程;20**年，建成了南师附中仙林学校初中部新校区、金陵中学仙林分校小学部，建筑面积达72339平方米;今年9月，南京一中马群分校新校区正式启用，其中南湾营校区占地8亩，建筑面积达31227平方米。另一方面，重点推动薄弱学校硬件的改造升级。认真实施中小学校舍安全工程，2011年和2012年共投入资金5350万元，对炼油厂中学、八卦洲中心校

3、、中桥中学、甘家巷小学、靖安小学等一批边远、薄弱学校实施了抗震加固工程，改善了校园环境和办学条件。同时，以创建高标准、高水平、高质量数字化校园为抓手，3年来共投入技装资金4894万元，确保教育装备配套，逐步实现全区中小学的办学基本条件优质均衡。页脚..页眉.　　2、集聚名校资源，提升均衡发展水平。按照“思想领跑、品牌经营、核心打造、特色发展”的思路，重点打造燕子矶中学、伯乐中学、区实验小学等本土品牌学校，与海门教育局在燕子矶中学联合举办“海门实验班”，邀请海门名师走进燕中课堂；伯乐中学、区实验小学成功创建了“XX市数字化校园”。在原有南外仙林分校的基础

4、上，继续引进名校资源。2012年合作创办金陵中学仙林分校、南师附中仙林学校，今年9月XX市第一中学马群分校隆重开学，至此南京外国语学校仙林分校、南京一中、金陵中学、南师附中四大市属名校资源齐聚栖霞，为栖霞学生接受优质教育提供了重要的保障。区教育局还与海门教育局构建了“海门—栖霞”学校教育联盟，加强与教育发达地区的交流合作，提高自身办学水平。　　3、加强队伍建设，推进优秀师资均衡发展。近年来，区教育局通过高校深造、名校考察、专家培训等途径，全面提高校长队伍的管理水平、办学理念和业务能力。同时大力实行“内培、外引、借智”策略，启动名师培养机制，将50名幼儿

5、教师、100名小学教师、100名中学教师作为重点对象加以培养。建立名师引进机制，成立9个以省市级名师命名的区名师培养工作室。健全名师、优师轮岗交流制度，创新举措探索义务教育阶段中小学教师、幼儿园教师、校长在校际间、区域间、近远郊间合理流动，促进了区域内优质师资队伍的均衡分布。　　二、存在的问题　　1、优质教育资源总量相对不足。虽然近年来，区教育局通过打造本土品牌、引进市属名校、构建“海门—栖霞”教育联盟、开展“手拉手”合作共建等多种形式，全力打造一批名校，教育发展风生水起，但目前全区优质教育资源总量与主城区相比仍然不足，与栖霞百姓对优质教育日益增长的需

6、要与渴求仍然存在相当大的差距。　　2、优质师资队伍相对缺乏。目前我区共有在职教职工3122名，其中具有区级以上骨干教师称号的为445人，市级以上的骨干教师为77人，特级教师仅有5人，教师的教育理念、专业素质还有待进一步提高，学者型、专家型的教师数量很少，名校长和名教师数量还远远满足不了XX区普及优质教育的需要。页脚..页眉.　　3、校际之间办学水平差距较大。目前，区内校际之间在办学条件、管理水平、师资队伍等方面还存在较大的差异，新建学校建设标准普遍较高，教育装备及设施也比较完备，而龙潭、八卦洲等部分边远学校仍存在办学条件简陋、专用功能教室不足和优秀教师

7、缺乏等突出问题。　　三、几点建议　　1、加强资源整合，进一步扩大优质教育规模。一方面，要放大名校资源效应，加强与市属名校的交流合作，在政策、资金、师资等方面加大对名校分校的支持，进一步把名校办好，满足学生就近享受优质教育的需求。另一方面，要积极探索区域内教育资源统筹合作机制，加快教育共同体和名校集团化建设步伐，充分发挥现有优质教育资源的辐射和带动作用，将名校的先进管理经验、优秀师资队伍等资源扩散到周边学校，以良性辐射带动教育优质均衡发展，从而带动全区教育水平的提升。　　2、强化队伍建设，进一步促进优质师资均衡发展。要进一步做好名师的培育和引进工作，继续

8、推进“511”名师培育计划，以名师培养工作室为载体，以考核激励机制为抓手，健全名师培养机制，构