把爱也撒些给中等生——班主任随笔

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1、.页眉.把爱也撒些给中等生——班主任随笔中午接到一学生家长的电话，他说准备到校来与我交流一下关于孩子的情况，我说那好呀，约好了放学后在办公室等他，放学后，他没来的及赶过来，我正好下班可以路过，就说我去他家。　　放学后，安顿了女儿，就径直去了他家。家长很高兴，坐下后，马上就迫不及待地说到，江老师呀，我们真不知道怎么搞，孩子中午回家突然跟我们讲，他不想读书了，把我们都说蒙了。问他为什么，他说不感兴趣了对于学习，这可如何是好呀，才进初二，所以我们特着急，想询问老师，所以才打电话。　　页脚..页眉.把爱也撒些给中等生——班主任随笔中午接到一学生家长的电话，他说准备到校来与我交流一下关于孩子的情况，

2、我说那好呀，约好了放学后在办公室等他，放学后，他没来的及赶过来，我正好下班可以路过，就说我去他家。　　放学后，安顿了女儿，就径直去了他家。家长很高兴，坐下后，马上就迫不及待地说到，江老师呀，我们真不知道怎么搞，孩子中午回家突然跟我们讲，他不想读书了，把我们都说蒙了。问他为什么，他说不感兴趣了对于学习，这可如何是好呀，才进初二，所以我们特着急，想询问老师，所以才打电话。　　页脚..页眉.把爱也撒些给中等生——班主任随笔中午接到一学生家长的电话，他说准备到校来与我交流一下关于孩子的情况，我说那好呀，约好了放学后在办公室等他，放学后，他没来的及赶过来，我正好下班可以路过，就说我去他家。　　放学后

3、，安顿了女儿，就径直去了他家。家长很高兴，坐下后，马上就迫不及待地说到，江老师呀，我们真不知道怎么搞，孩子中午回家突然跟我们讲，他不想读书了，把我们都说蒙了。问他为什么，他说不感兴趣了对于学习，这可如何是好呀，才进初二，所以我们特着急，想询问老师，所以才打电话。　　页脚..页眉.怎么会这样呢，在班上也没发生什么事呀，家长也讲在家也还好，为什么会冒出这样的念头呢，我反思了一会儿，这孩子是个中等生，各个方面表现都很平平，既很少批评，又很少表扬，是班级中典型的中间派，也许老师“抓两头带中间”的策略没有惠及到他，他没有了认同感，得不到关注。　　细想我们的教育，真出现了这样的真空，优生我们期待，后进

4、生我们爱戴，唯中等生我们一爱不爱，以前我看过这方面的文章，当时感触过，但实际在班级管理的过程中还真没有遇到，我想今天这个学生就是一例。这类学生一般情况成绩起伏不大，表现也不好不坏，老师也来不及顾到他们，他们品尝不到大喜大悲之快感，他们得不到情感之洗礼，情商没有开发，学习对于他们而言，是一场“无爱情的婚姻”，接受并坚持着。这也是教育的短板。　　我把自己所想与家长做了沟通，他们听后觉得确实有道理，平时也隐约地感觉到，我说既然我们产生了共识，那就好办了，明天到校后我先与孩子谈谈的，做做他的思想工作，告诉他，老师其实也是爱他们的，这种爱是一种信任和放心的爱。北大一新生因不适应新环境，无法在学校生活

5、和学习，刚开学不久，其父母不得已在北大附近租房陪读，几天后的中午，父母与其商量，由于当地住房租金太贵，想在较远的地方租一间比较便宜的住房，但要求孩子自己往来与住处与学校之间，孩子没表示支持，午饭后就默默的到学校，大概在下午两点左右跳楼自杀。这个事件引起了社会极大反响，许多人认为现在的孩子多数是在顺境中成长起来的，没受过挫折，所以心理承受能力极差，容易走极端。因此一部分人就提倡要对孩子进行挫折教育，并提出了许多进行挫折教育的意见和方法，如创造逆境，过多的承担劳动或心理压力等等。其实，孩子的心理承受能力差，主要原因不是“挫折”不够，而是孩子的能力不足。而造成这种现象的原因主要是教育方法不当所造

6、成的，因此，要提高孩子的心理承受能力，主要还应该从以下方面着手：　　加强能力锻炼，提高应对或解决问题的能力。　　一个非常有能力的人，他解决问题的途径和方法就多，遇到困难的第一反应就是解决困难而不是退缩；反之，则束手无策，畏畏缩缩，当困难解决不了时就会转化为压力，成为负担。长此以往，会因过大的压力改变孩子的性格。小贝的父母工作非常忙，在小贝小时候没时间照顾他，于是就把他寄养在农村的大伯家，因大伯没孩子，所以对他视如己出，在孩子上初中时，父母把他接到城里读书。可是到城里后，孩子像变了一个人似的，不再像以前那么活泼开朗。父母以为孩子想大伯，于是把大伯也接到城里，但孩子依然整天沉闷不语，心事重重。

7、原来孩子在学校压力太大，别的孩子什么都会，而他除了学习上能有点基础外，其他的什么都不会，所以经常受到别人的嘲讽。在学校，小贝什么都不去做，也不敢做，往日活泼好动的他彻底变为一个沉默少语，独来独往，性格孤僻的少年。因为在农村没有接受到好的教育，小贝缺乏一定的能力，到城里后，由于能力不足，小贝自卑，封闭了自己。所以，缺少能力改变了小贝。我的高中同学阿明一直都是我心目中的偶像，他不仅学习成绩好，而且什么都会做，大到组织同学开展