隶属与非隶属附属医院教学质量的比较研究

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1、分类号：R197单位代码：10183研究生学号：201272D040密级：公开吉林大学硕士学位论文（专业学位）隶属与非隶属附属医院教学质量的比较研究TheComparativeStudyonMembershipAffiliatedandNon-membershipAffiliatedHospitals’QualityofTeaching作者姓名：李振宇类别：公共卫生硕士领域（方向）：卫生事业管理指导教师：于双成教授培养单位：公共卫生学院2015年12月未经本论文作者的书面授权，依法收存和保管本论文书

2、面版本、电子版本的任何单位和个人，均不得对本论文的全部或部分内容进行任何形式的复制、修改、发行、出租、改编等有碍作者著作权的商业性使用（但纯学术性使用不在此限）。否则，应承担侵权的法律责任。吉林大学博±（或硕学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交学位论文，是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中己经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中ｙＡ明确方式标明。本人完全

3、意识到本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：日期；）〇Ｋ年月）ｒ日隶属与非隶属附属医院教学质量的比较研究ＴｈｅＣｏｍａｒａｔｉｖｅＳｔｕｄｏｎＭｅｍｂｅｒｓｈｉＡｆｆｉｌｉａｔｅｄａｎｄｐｙｐ＇－ｍｅｍｂｅ巧ｈＮｏｎｉＡｆｉｌｉａｔｅｄＨｏｓｉｔａｌｓｐｐＱｕａｌｉｔｙｏｆＴｅａｃｈｉｎｇ作者姓名：李振宇（领域方向）：卫生事业管理指导教师；于双成教授类别；公共卫生硕±答辩日期：２０１５年１２月５日中文摘要隶属与非隶属附属医院教

4、学质量的比较研究医学，承担着呵护生命、维系健康的学术使命和社会责任。医学，是一个实践性非常强的综合性应用学科。以上两点，决定了医学教育所独有的特殊性——注重实践能力培养的高层次精英教育。为此，医学院校均有其承担临床教学和临床实习任务的教学医院——附属医院。鉴于附属医院常难以满足每年大量学生的教学需要，每所医学院校都会选定若干所符合资质的非隶属医院作为教学医院，以解决临床教学资源不足这一关键问题。如是，教学医院便有了隶属与非隶属之别。随着上世纪高等教育规模的不断扩大，非隶属教学医院的数量也在不断增加。由于

5、“非隶属”这三个字的缘由，两类教学医院在医学教育教学中自然存在着差别。保障非隶属教学医院的教学质量，亦就成为医学教育学界持续关注的一个重要话题。目的:本文通过问卷调查、专家访谈等方法从医院教学设施、教学管理、教师带教效果、学生实习效果四个方面比较了隶属附属医院与非隶属附属医院教学质量，并就提高非隶属附属医院教学质量从四个方面提供合理性建议。内容与方法：1.专家访谈法：选取12位长期从事医学教育、医院管理、临床教学的专家进行现场访谈，以及听取其对附属医院教学质量相关因素的意见和建议，为本研究调查问卷的设计

6、提供了依据。2.问卷调查法：随机选取齐齐哈尔医学院医学院两所附属医院（A医院为隶属附属医院，B医院为非隶属附属医院），随机抽取A医院临床教师与临床学生各150名，B医院临床教师与临床学生各150人（共计600人）进行问卷调查，主要从医院教学管理、教学设施、教师带教效果、学生实习效果四个方面对A、B两所附属医院的教学质量进行比较调查。3.统计分析法：利用Epidate3.0建立数据库并录入数据，使用SAS9.2进行数据处理，对被调查临床教师和学生的一般资料进行一般性描述，采用秩和I检验中的Kruskal-

7、WallisTest方法对A、B两所附属医院（教师与教师、学生与学生间）四个方面的调查结果进行统计学分析，均以P<0.05视为差异有统计学意义。结果：1.经过统计学软件分析后，A、B两所附属医院教师与教师间对于医院教2=14.078，P=0.0001＜0.05。即隶属附属医学设施的整体调查结果比较，得到院教师对医院教学设施的调查结果高于非隶属附属医院教师的调查结果；A、B两所附属医院学生与学生间对于医院教学设施的整体调查结果比较后，得到2=25.999，P=0.0001＜0.05。即隶属附属医院学生

8、对所属医院教学设施的调查结果高于非隶属附属医院学生的调查结果。2.A、B两所附属医院教师与教师间对于教师带教授课的整体调查结果比2=20.956，P=0.0001＜0.05。即隶属附属医院教师对所属医院教师较后，得到带教效果的调查结果高于非隶属附属医院教师对所属医院教师带教的调查结果；A、B两所附属医院学生与学生间对于医院临床授课的满意程度调查结果2=29.055，P=0.0001＜0.05。即隶属附属医院学生对所属医院教比较后，得到师