赠汪伦教学反思

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1、.页眉.《赠汪伦》教学反思篇一:《赠汪伦》教学反思一、运用故事导入,激发学生的兴趣。对于现代的小学生来说,要走入古代的生活情境是不易的,体会诗歌蕴藏的情感更难。因此,创设情景,奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前,我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料,在可前给学生介绍。课一开始,我就问学生你们知道李白吗?又知道望论和他是什么关系吗?然后,老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事,你们想听吗?(师讲故事):李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给

2、李白,上面写道:先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《

3、赠汪伦》。通过资源共享,使学生对李白与汪伦有进一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣。页脚..页眉.二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。有人认为诗歌是情感的艺术,多媒体的介入,由于师与机、生与机的交流,往往会削弱流动在师生之间的情感。其实不然,假如教师能把握住朗读这座桥梁,就能让多媒体成为情感交流的媒介。不及汪沦送我情这一诗句饱含了诗人怎样的情感,怎样用朗读的加以体现?带着这样的思考阅读有关诗人的资料,有关友人之间的故事,学生读出了李白为意想不到的相送惊喜,为了解自己的个性感动及读者对友人之间的情深赞颂等不同的情感,实现了师生、生生的情感交流。三、课外延

4、伸,拓展学习。世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗。教师可以调动学生的饿学习积极性,结合古诗词诵读的饿活动,穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习,从而激发学生学习的兴趣。教师提供古诗学习方法和6首送别诗,学生任选一首自学:《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》,当学生遇到难点时,可以让学生质疑,对学生进行有针对性的引导。页脚..页眉.篇二:《赠汪伦》教学反思长期以来,古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方

5、法,即先解诗题,然后释词,最后讲解诗句的意思。整个教学过程是教师讲解、学生倾听,教师讲完,课就上完的过程,形成了满堂灌的教学模式。这一教学模式,不要说学生不感兴趣,教师自己也觉枯燥腻烦,更别提调动学生学习的积极性,启发学生的思维了。更何况,我面对的是一群二年级的学生,他们所处的时代距离李白实在是太远了。新课标要求一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解,只要能大概知道意思就行。所以,为了让我快乐地上课,学生快乐地听课,我尝试着:一、谈话导入以交朋友的方式拉近与学生的距离。想和大家交个朋友愿意吗?你们比我小我叫你们(小朋友),我比你们大,你们叫我-(生接

6、大朋友。)二、故事引路,激发兴趣趣味故事:泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华,想和他结交为朋友,便写信邀请李白说:页脚..页眉.先生好游乎?此地有十里桃花;先生好饮乎?此地有万家酒店。李白早就听说汪伦是位性格豪放的人,便欣然前往。见面后,李白说:我是来观十里桃花,访万家酒店的。汪伦却笑着说:桃花者,一潭之名也,并无桃花十里;万家者,店主人姓万也,并无酒店万家。此时,李白方知自己受骗上当,他不但不介意,反而哈哈大笑说:临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事!此后,汪伦每日用美酒盛情款待李白,两人一起游览当地的名山胜景,一起饮酒作诗,情趣相投,成了好

7、朋友。三、学习古诗俗话说:教是为了不教。学生是学习的主体,教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显,诗意较明朗。当我要求他们说出诗句意思时,学生就觉得有些难了,师生一起梳理诗意,并告诉学生这是连词成句解释的方法,为后续的故事学习奠定基础。四、重点感悟,体会感情重点体会踏歌声和深千尺,运用表演、动作、想象的方法,让学生体会李白与汪伦的深厚情谊。最后抓住桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情来体会,领会了诗人所要表达的思想感情。页脚..页眉.还设计了句式训练,体会诗人的表达,体会李白与汪伦的深厚情谊。五、背诵六、拓展作业本课也有很多不足

8、的地方,比如读得太少,学生说得、理解的还不到位,这都是指导不够。篇三:《赠汪伦》教学反思《赠汪伦》一课的教学,我力求以情感人,以情育人,

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