赠汪伦教学反思

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1、.页眉.《赠汪伦》教学反思篇一：《赠汪伦》教学反思一、运用故事导入，激发学生的兴趣。对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难。因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要。因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍。课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事）：李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给

2、李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首--《

3、赠汪伦》。通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣。页脚..页眉.二、让朗读架起师生情感交流的桥梁。有人认为诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感。其实不然，假如教师能把握住朗读这座桥梁，就能让多媒体成为情感交流的媒介。不及汪沦送我情这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现？带着这样的思考阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送惊喜，为了解自己的个性感动及读者对友人之间的情深赞颂等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流。三、课外延

4、伸，拓展学习。世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外，还有许多感人肺腑的离别诗。教师可以调动学生的饿学习积极性，结合古诗词诵读的饿活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的兴趣。教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学：《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》，当学生遇到难点时，可以让学生质疑，对学生进行有针对性的引导。页脚..页眉.篇二：《赠汪伦》教学反思长期以来，古诗教学采用的是串讲法。这是传统的讲解古诗的方

5、法，即先解诗题，然后释词，最后讲解诗句的意思。整个教学过程是教师讲解、学生倾听，教师讲完，课就上完的过程，形成了满堂灌的教学模式。这一教学模式，不要说学生不感兴趣，教师自己也觉枯燥腻烦，更别提调动学生学习的积极性，启发学生的思维了。更何况，我面对的是一群二年级的学生，他们所处的时代距离李白实在是太远了。新课标要求一、二年级对古诗不要求逐字逐句理解，只要能大概知道意思就行。所以，为了让我快乐地上课，学生快乐地听课，我尝试着：一、谈话导入以交朋友的方式拉近与学生的距离。想和大家交个朋友愿意吗?你们比我小我叫你们(小朋友)，我比你们大，你们叫我-(生接

6、大朋友。)二、故事引路，激发兴趣趣味故事：泾县农民汪伦十分钦佩李白的才华，想和他结交为朋友，便写信邀请李白说：页脚..页眉.先生好游乎?此地有十里桃花；先生好饮乎?此地有万家酒店。李白早就听说汪伦是位性格豪放的人，便欣然前往。见面后，李白说：我是来观十里桃花，访万家酒店的。汪伦却笑着说：桃花者，一潭之名也，并无桃花十里；万家者，店主人姓万也，并无酒店万家。此时，李白方知自己受骗上当，他不但不介意，反而哈哈大笑说：临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事!此后，汪伦每日用美酒盛情款待李白，两人一起游览当地的名山胜景，一起饮酒作诗，情趣相投，成了好

7、朋友。三、学习古诗俗话说：教是为了不教。学生是学习的主体，教学中的学习主要依靠学生自己来完成。《赠汪伦》这首诗本身较浅显，诗意较明朗。当我要求他们说出诗句意思时，学生就觉得有些难了，师生一起梳理诗意，并告诉学生这是连词成句解释的方法，为后续的故事学习奠定基础。四、重点感悟，体会感情重点体会踏歌声和深千尺，运用表演、动作、想象的方法，让学生体会李白与汪伦的深厚情谊。最后抓住桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情来体会，领会了诗人所要表达的思想感情。页脚..页眉.还设计了句式训练，体会诗人的表达，体会李白与汪伦的深厚情谊。五、背诵六、拓展作业本课也有很多不足

8、的地方，比如读得太少，学生说得、理解的还不到位，这都是指导不够。篇三：《赠汪伦》教学反思《赠汪伦》一课的教学，我力求以情感人，以情育人，