英语教师读书笔记.

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1、.页眉.英语教师读书笔记常规的了。“终点思考”让一个已经是两个孩子妈妈的杨澜以内涵和气质赢得观众，让一位校长提高了教师的素质，张扬了教学个性，由此培养了有个性的学生，带动了整所学校的发展，也成就了他自己。曾经对安丘四中的学生忙于“为四十岁做准备”而困惑，今天明白了如果你打算“不要像一般的人一样生活”，那你必须“学会终点思考”。在“说说不能‘而已’页脚..页眉.英语教师读书笔记常规的了。“终点思考”让一个已经是两个孩子妈妈的杨澜以内涵和气质赢得观众，让一位校长提高了教师的素质，张扬了教学个性，由此培养了有个性的学生，带

2、动了整所学校的发展，也成就了他自己。曾经对安丘四中的学生忙于“为四十岁做准备”而困惑，今天明白了如果你打算“不要像一般的人一样生活”，那你必须“学会终点思考”。在“说说不能‘而已’页脚..页眉.英语教师读书笔记常规的了。“终点思考”让一个已经是两个孩子妈妈的杨澜以内涵和气质赢得观众，让一位校长提高了教师的素质，张扬了教学个性，由此培养了有个性的学生，带动了整所学校的发展，也成就了他自己。曾经对安丘四中的学生忙于“为四十岁做准备”而困惑，今天明白了如果你打算“不要像一般的人一样生活”，那你必须“学会终点思考”。在“说说

3、不能‘而已’页脚..页眉.”一文中，作者通过简单浅显的到德国人家里做客喝水例子说明要说到做到这个简单的道理，告诉我们制定的制度，在很多情况下是随意的，如同橡皮筋一样可以伸缩，往往有时候也是说说而已，过后自己说过的事忘得干干净净。教育管理中不注意这点，会使得自己以后说话信服率大打折扣，影响管理效果。他“把成功设计成一种危机”，未雨绸缪；进行一场没有压力的改革，“换药不换汤”；“项目管理，让教育资源流动起来”；“借水行舟”，使大家付出的成本降低了，得到的实惠更多了；“无中生有”，让苦恼了多少年的事情，一下子就解决了；他常

4、将工作和休息混在一起，从学生不调皮但师生关系紧张的根子追究到学校的制度。所有这些超常规的思维，都为我们解决一些棘手的问题，提供了好的范例。　　　　总之，教育是塑造“人”的事业，为学生的终身发展奠定基础，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求，而一切都只能通过教师来完成。这让作为教育管理者之一的我们好好思索。　　　　（21）《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》读后感曾文娟　　　　在一次教师培训的时候，与同行的朋友聊起孩子的教育问题时，她向我介绍了好几本书。培训回来后，我就迫不及待的在当当网上订购了。这几本书中，我首先被其

5、中一本《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》深深的吸引住了，首先是他的书名“如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说”，看到它我马上想到它肯定能解决我心里的许多问题及困惑，甚至能解决我现在已经无法解决的问题。其次是“父母与孩子沟通的圣经”这个副标题更确信了我的想法是正确的。基于以上想法我迫不及待的去阅读这本书，甚至连这本书的导读就没看，就直奔内容，看完第一章，没做休息就看下一章，第一天我就看了四章，运用两周的时间，一口气读完了整本书。　　　　本书主要围绕“如何说”、“怎么听”这两个中心点，作者从六个方面进行了探讨和实践：1.帮

6、助孩子面对他们的感受；2.鼓励孩子与我们合作；3.代替惩罚的方法；4.鼓励孩子自立；5.恰当地赞赏孩子；6.让孩子从角色中释放。本书还有一个一个亮点：作者模拟了一套实际操作方法，在实际操作中传授给读者六个方面的30多种实际技巧，并且还插入了大量的常见情景和问题，紧扣主题进行说明，还配套了相应的练习题目，另外还别出心裁地加入了大量的卡通漫画，形象地展示了各种方法要领。虽然这本书是为父母写的，但是书里提供给读者的沟通理念和方法，思路清晰、操作性强、非常睿智，我觉得同样适合于师生关系的协调。　　　　一、学会倾听，帮助孩子面

7、对他们的感受。　　　　书里的很多观点让我耳目一新。例如：“1.不是任何时候都要和孩子产生共情。2.孩子并不需要我们认同他们的感受，而是需要我们回应和了解他们的感受。”对以上的观点，我个人的理解是：小孩子也是一个独立的个体，尽管和我们成年人相比心智还没成熟，但是他们的感受其实和我们是差不多的，他们同样存在着自己的思维，自己的想法和自己的感受。只是在神经系统的发达方面，他们的较弱，而我们大人相对而言比较发达而已。如果我们一味的以命令式的口吻对孩子是行不通的，更会挑起孩子的叛逆心态。因此，我们要聆听孩子，与他们产生共情，这

8、样可以帮助我们建立更融洽的师生关系，让孩子们也更愿意听我们的话。　　　　在学校里，孩子们常常会因为一些鸡毛蒜皮的小事来告状，而此时我们大多数教师可能会忽视掉。其实，这当中我们失去了了解孩子感受的机会，即便当时我们正忙于繁琐的事情，我们也应该去关注孩子，可以说句“恩，我知道了，我等会儿在听你说，好吗”？他会觉得老师是在乎他的，他自己的感受受到了我