小学英语教师读书笔记

《小学英语教师读书笔记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学英语教师读书笔记　　篇一：《小学英语高效教学》读书笔记　　《小学英语高效教学》读书笔记　　《小学英语高效教学》一书，以《义务教育英语课程标准（XX年版）》为指引，全面提升小学英语教学实效性为目标，面向普通一线教师，立足英语常态教学，从语音、词汇、语篇、语法和文化意识五个方面，探讨小学英语高效教学实施策略。　　一．新课标精要解读：主要引导老师重点分析新修订后的课程标准对于相关英语　　学习内容的主要目

2、标要求、实施建议等，想方设法让老师做到“标准在胸”。　　二．常见问题梳理：就一线普通英语教师教学中最常见、具有代表性及倾向性的误　　区、问题给予精要提示，以便于改进。　　三．高效策略导引：从理念与实践结合，特别是与大多数普通英语教师教学实践结　　合的角度，指导运用实用、高效、便捷的小学英语新课程实施策略。　　四．实用案例透析：选用普通一线教师成功的教学设计、教学案例并评析，使之接随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即

3、已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　近普通教师教学水平的“最近发展区”，易于揣摩领会，且便于“学”，能够“学”。　　五．智慧经验链接：精选时效性、操作性强，有见地的相关经验、做法或观点，以　　期达到拓宽视野、融会贯通的目的。　　六．反思讨论实践：结合小学英语教学的具体实践，每节提供两个相异或相反的观　　点，并提出直指英语教学实践的两个现实问题，以便引发教师结合实践，梳理自己的观点，反思自己的实践，从而提高自身英语教学水平。　　篇二：英语教师读书笔记　　英语教师读书笔记

4、　　句型是根据句子的结构、特点和意义从大量的句子中抽象、概括出来的语言的一般表现形式。在教学中，根据学生的认知特点、心理特点和教学实际，运用建构主义教学思想设计教学活动，有利于句型教学目标的高度达成，应当把握以下四个基本途径。　　一、创设真实情景，加强意义理解随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　建构主义学习理论把

5、创设情境看做是“意义建构”的必要前提。在小学英语教学中，教师可利用多媒体和其他直观教学手段，创设有利于学习者建构意义的情景，加强对句型的感知与理解。例如，为了教学生“行为动词一般现在时态的一般疑问句式及其肯定和否定回答方式”，一位教师在教室前的黑板上方悬挂了一个气球，邀请一个男生和一个女生进行触摸气球的竞赛，并发出“jumphighandtouchtheballoo(转载于:小龙文档网:小学英语教师读书笔记)n”的指令。男生跳得高，碰到了气球；女生则没有触摸到气球。这时，教师很自然地指着男生问其他学生：doesheiumphigh?学

6、生回答：yes，hedoes，再指着女生问：doesshejumphigh?教师得到的回答自然是no，shedoesn’t，这样。学生就在这个真实的情景中自然地理解了该句型的意义。　　二、设计旧知铺垫。巧妙呈现新知　　在小学英语教学中，教师要充分挖掘教材，把学生原有的知识、经验作为获取新知识的基础，通过提示新、旧句型之间的联系，帮助学生建构当前所学句型的意义。例如，在教学《牛津小学英语2b》(译林版，下同)第三单元“whatcanyousee?”时，有一位教师首先与学　　生进行已经学过的“canyou…?”会话，然后通过多媒体出示一个

7、停车场的夜景图。随着一束模拟探照灯的光束移向不同的车辆，教师逐个说：acanseeaseeacansee…然后，将光束聚焦在一辆小汽车上，问学生：whatcanyousee?引导学生答：icanseeacar.这种从旧知引人人手，通过铺垫性操练，引导学生自然地感知并理解新句型，学生会学得轻松、活泼。　　三、强调意义联系。实现知识迁移随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长

8、的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　建构主义学习理论认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是包含新旧知识经验的冲突。以及由此而引发的认知结构的重组。“联系”与“思考”是意义构建的关键。小学英语句型教学