美术下册教师教学案

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1、第十课风的魅力教学目标1、引导学生认识风能.2、引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具.3、通过制作，培养学生的探究能力和动手能力.教学重难点1、利用风能，制作风能玩具.2、如何将风能的运用和纸玩具完美结合.教学准备竹条，薄纸、绘画工具教学过程一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪.二、讲授新课：1、引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明.2、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难.（风能发电，风车的利用----）3、师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的

2、历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量.梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功.南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死.唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功.这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了.从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具.到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了"风筝"的名字.也有人说"风筝"这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始.到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系.如"武林日事"中记有"少年郎竞放纸鸯

3、，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负"；北宋张择端的"清明上河图"和苏汉臣的"百子图"中也都有放风筝的场面.明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如"柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯.消得春风多少力，带将儿辈上春天."又如："我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时."到了清朝，玩风筝之风更盛.传说慈禧叫大监跑到天津找"风筝魏"给他扎过一个"寿星老骑仙鹤"风筝玩.现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝.从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲

4、等地.在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机.因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着："人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭."（五）引导学生说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：《全唐文》"纸鸢赋"中说："代有游童，乐事未工……·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中."可见玩风筝之妙趣.中国风筝的玩法很多.（1）斗风筝：宋朝已有"以相勾引……线绝者为负.

5、"后己失传，现只有广东、西藏几处尚存.（2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击.（3）"送饭"（叫"碰"）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置.到达顶端后与预先拴好的"横棍"相撞，风翼折起，自动沿线滑下来.有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做"来回碰"，或"来回饭".（4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽.在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全.（5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之"打盘儿".通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中

6、摇头摆尾，像"活龙"一样.近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱.4、欣赏风筝的图片：引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述.5、引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福.（风能发电机、滑翔机、降落伞……6、引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……）7、引导学生学习课本中的技法点击：（1）先将竹条绑扎成"十"字形.（2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上.（3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，

7、另一根栓在下端.三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导.要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰.四、评价、交流、展示：引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流.五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾.六、课后延伸：利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛.第十一课微观世界教学目标1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯.2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的

8、微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣.3、提高学生对抽象美的认识和熏陶.教学重难点1、微观事物的细致观察与表现.2、微观世界的表现.教学准备显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物教学过程一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活情境，观察它们外在的形状、颜色和质感2、欣赏与比较的几种方法由远到近的观察对比方法：A、海星外在的整体形状是多角形刺状.B、局