福建光泽一中学全国高中数学教师论文规避导数学习中的错误

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1、福建省光泽第一中学2014高中数学教师论文规避导数学习中的错误导数是近代数学的重要基础,是联系初、高等数学的纽带。导数的引入为解决中学数学问题提供了新的视野,是研究函数性质、证明不等式、探求函数的极值最值、求曲线的斜率和解决一些物理问题等等的有力工具。而在导数学习的过程中，学生却经常犯以下几点错误：一、导数为零的点是极值点例1．函数在处有极值10，求,b的值．错解由题意得，且，即，解得或．分析：是可导函数在处有极值的必要不充分条件．只有加上在附近导数的符号相反，才能判定在处取得极值。因此上述解法在解出,的值后，还应检验和分别

2、在附近导数符号的变化情况．经检验只有,符合条件．矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。二、极值点只在导数为零时例2．求函数的极值．错解：由于，于是令，得当时，；当时，．所以当时，函数有极大值．分析：在确定极值时，只讨论满足的点附近导数的符号变化情况是不全面的，在导数不存在的点处也可能存在极值．在上述解法中，显然忽视了讨论和处左右两侧导数的符号变化情况，从而产生了丢根现象．正确的结果还应包括在和处函数取到极小值0．聞創沟燴鐺險爱氇谴净。三、单调性判断中易忽视特殊情况例3．已知函数在上是减函数，求实数的取值范围．错解：因为在上是减函数，所以在上

3、恒成立，即△解得，所以的取值范围为．分析：恒成立的充要条件并不是在上是减函数．事实上，当时，，则：当时，；当时，．而函数在处连续，因此在上是减函数．同理可知当时，在上是减函数，所以的取值范围为．四、误用求导法则例4．的导数是_______．错解：．分析：应分情况求导．（）当时，；（）当时，．故例5．求的导数．错解：设，，则正解：设，，，则五、求曲线的切线方程时审题不细例6．求曲线过原点的切线方程．错解：，设切线的斜率为，则，所以所求曲线切线方程为．分析：“过某点”与“在某点处”是不同的，在某点处的切线表明此点是切点,而过某点

4、的切线，此点并不一定是切点．残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。正解：，设切线的斜率为．（）当切点是原点时，，所以所求曲线的切线方程为．（）当切点不是原点时，设切点是，则有，①，又②，由①、②得，，故所求曲线的切线方程为．例7．考察在点处的切线．错解：，显然在处的导数不存在，所以曲线在该点处没有切线．分析：处的导数不存在，这说明曲线在点处的切线斜率趋于无穷大，倾斜角为，