电视大学《比较初等教育》期末期末作业归纳总结

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1、《比较初等教育》期末复习期末考试卷面为100分，占总成绩60分。本课程考试题型分为二种：填空题、简答题。每一个概念、基本理论、基本原理可以用不同的题型来考查，不要刻板地认定某一种题型，要灵活地掌握，这一点务必注意。各种题型所占分数比例为：填空题占20%，简答题占80%。期末考试采取闭卷笔试。考试时限为90分钟。一、填空题1．唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著《大唐西域记》，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。2．1

2、933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作《比较教育研究》。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。3．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为，“民族性”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。4．由于整个斯巴达社会处于一种“尚武”的观念中，因此，斯巴达儿童的初等教育也带有很浓烈的军事色彩，这不仅表现在儿童的学习内容上，也表现在儿童所接受初等教育的场所上。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。5．1944年，英国设立了11岁考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。

3、目前，英国实行11年义务教育。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。6．现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、公民教育、艺术、体育。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。7．英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是校内教师的评价8．韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“国家民主生活”四部分组成。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。9．美国小学教

4、师的专业标准体现在教师教育课程的入学标准、学历标准、以及资格证书三方面。10．1989年，法国颁布《教育方针法》，规定初等学校教师的职前培养和在职进修由大学师范学院承担。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。11．西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究古希腊雅典和斯巴达两个城邦的教育训练的方法。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。12．美国南北战争后，其初等教育现代化完成的标志主要有：首先是义务初等教育的普及，其次，初等教育开始不断地进行改革。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。13．日本初等学校课程实

5、行的是全国统一的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。81/8114．在美国初等学校的阅读教学中，常采用的一种教学方法是“5W—H”教授法。15．日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和对生命的敬畏之念发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日

6、本人，而培养作为其基础的道德性。”籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。16．在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课28节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。17．由于康德尔，汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用历史学的方法去探询制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。18．到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《马关条约》，日本得

7、到中国的赔款共计2．3亿两白银。19．英国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、态度和价值观四方面。20．1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《好公民》教材组，负责修订新的小学公民教育教材．21．为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师转任制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。22．英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“教育理论”、“教学技1能

8、”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。23.色诺芬在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。24．文字的产生使人类社会进入到一个新时代，在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明，学校也最早出现在这些古代文明社会中。如古代两河流域在公元前3500年的马里城中，出现了“泥板书舍”；在古代埃及产生了宫廷学校。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。25．早期基督教哲学家和思想家、“基督教思想之