生物上册教师教学案(人教版)

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1、第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。2 、运用研究动物行为的方法,探究动物行为的成因。3、尝试制定探究计划,设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。4、 参与问题讨论,认同人类学习或自身学习的重要性。5、 参加探究活动,培养探究学习、合作学习的意识。二、  重点和难点重点:动物行为对其生存的影响,并认同人类学习或自身学习的重要性;学生学习态度的引导和强化;探究实验的实施。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。难点:探究材料的准备。三、 课前准备教师:动物行

2、为相关资料;果蝇的相关资料;宠物观察日记;菜青虫卵的采集和隔离饲养,以及果蝇的采集和饲养的布置。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。学生:宠物观察日记,菜青虫卵的采集和隔离饲养,果蝇的采集和饲养。四、 课时分配两课时五、教学设计 36学习内容学生活动教师活动区分动物的先天性行为和学习行为。判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为?小组观察讨论。直接观察教材的资料。引导学性对相关的资料进行比较分析,做出判断。知道动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的,是动物生存的基本条件,动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3

3、的行为不是学来的。小组代表阅读相关资料。阅读教材资料。组织其他同学认真听取汇报,在学生回答问题的过程中注意激励学生,并进行积极的评价。知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的,学习行为越复杂,动物的适应能力就越强。 提示对资料2、4、5的对比观察。36观察讨论,对比资料1与2、资料3与4、资料1与5,能说出越高等的动物学习能力越强,学习行为形成的时间就越短。在学生回答问题的过程中注意引导学生,并进行积极的评价。知道动物的学习行为是为了适应环境,在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。 

4、 讨论“资料分析”中讨论题4,能说出人类或自身学习的意义。 提示对题4的讨论,在讨论中作为积极“旁观者”参与,在问答中注意引导学生端正学习态度,并给予积极的评价。根据探究的资料背景,能提出自己感兴趣的问题,并能作出假设。阅读探究的资料背景,能提出问题和作出假设。36认可教材提出的问题,填写相应的假设答案内容。 提示阅读。在学生探究活动开始时,注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题;在提出问题和作出假设时,给予学生积极的评价。尝试制定探究计划,能设计探究实验的对照组和实验组,会选择并控制变量。议论教科书及教师

5、的提示,能说出探究实验中的注意事项,说出实验对照和所控制的变量。巡视,并旁听学生的讨论。参与学生的讨论,注意引导学生思考,注意引导的技巧,并给予学生积极的评价。课堂练习课后反思作业36第三节社会行为一、  教学目标1、  描述动物的社会行为的主要特征,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说出动物群体中信息交流的意义。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。2、  运用已有的知识经验进行推理和假设,尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图,概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。酽锕极

6、額閉镇桧猪訣锥。3、 认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性,生物与环境是一个统一的整体。二、重点和难点重点:1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难点:1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。三、 课前准备教师:1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学生:1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验,提出

7、有探究价值的探究问题,小组确定本组选题,初步拟订探究方案。36四、 课时分配两课时五、 教学设计学习内容学生活动教师活动群体生活的动物(狮子、斑马、大象、狒狒等)具有社会行为观察图片,说出图中哪些动物是群体生活的。播放录像,创设问题情境,启发学生思维。社会行为的特征:群体内部形成组织;成员之间有明确分工;有的群体形成等级 白蚁的社会分工:雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。。观察社会生活的动物的录像片,讨论社会行为的特征。提问:群体生活的动物有哪些特点?讨论、表达交流:分组汇报讨论结果并以实例说明。观察图片,找出其中的雌蚁、雄

8、蚁、工蚁、兵蚁。质疑:为什么雌蚁的腹部那么大?引导学生观察分析,启发学生提出问题:社会行为有哪些特征?参与讨论一起归纳总结讨论结果。展示图片,启发学生进行分析。指导学生阅读教材,请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生思考:分工的社会意义,雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。36哺乳动物的群体中有等级   阅读教材产生疑问:羊群走路靠头羊,为什么?观察狒

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