用真情哺育用爱心浇灌

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1、真心关爱学生，爱心浇灌童心时光荏苒，岁月如流。仔细回味，充满生机和活力的小学教学已经陪我走了近16个年头。而我也在不知不觉中完成了近16年的小学班主任工作。在这些年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝成长的苦与乐。蓦然回首，我欣然发现，在班主任工作中，深深的体会到爱心是基石，垒起雄伟的山峰；爱心是山峰，托起火红的太阳；爱心是太阳，带来无限的温暖；爱心是温暖，融化心中那是我刚接任六年级的班主任的第一天，在批改作业时，发现六二班的作业缺一本，我先让没交作业的学生自己站起来，但全班学生没有动

2、静。没办法，我只好把作业本发下去一一对应检查日期，最后发现没有杨玉春的作业。当时，我十分生气，就五道题，并且是简单的计算，大约就需要五分钟就完成了，怎么没写啊！在以前，我就知道这个孩子在数学课堂上虽然能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，家庭作业就更不用说了。有时还干扰同学上课，同学们都不喜欢他。父亲在乡下工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他。母亲在市场做点小生意，早出晚归，即使想管他，也没有能力管得动。因为他的母亲说什么他根本不听。由于害怕学习，不想

3、完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。丧失了对整个学校生活的兴趣。所以做什么事都满不在乎，总是我行我素的样子。虽然在以前我也曾耐心教育过他，但毕竟是一位数学教师，除了课堂外，和他交流的时间很少。所以刚有一点进步，一忙乎就又成原来的样子了。现在我接了这个班的班主任，不能让他再这样下去啊！课后，我找来这个孩子，抚摸着他的脑袋说：“你猜一猜我叫你来做什么啊？“他不好意思的低着头说：“我的作业没写！”我笑着摇了摇了头。说：“不对。我想让你当本组的

4、数学组长，每天给我收作业，怎么样？”他带着疑惑的语气问道：“我的数学是班级最差的，我不行啊……，咱组的崔霞数学学的最好，老师，你让她当吧！”我说：“行，一定行！老师观察发现你是一个做事非常认真的孩子，一定能做的很好的。”他用惊奇的目光看着我，连说：“不行啊……。”我说：“别推辞了，你先试用一周怎么样，如果不行，我就换人。”结果，在第二次批改作业的时候，我看到了他的作业本，书写很差，出错率也很高，我越往下看越是担心：都六年级了，连简单的整数乘除法计算都不过关，怎么能计算分数乘除法呀！这样长期下去，

5、他不就成了０吗？我对自己说：“不行，他也是六二班的一员啊！我不能让他成了“0”，不想让他掉队！”我再一次找了他，“老师你找我什么事啊？今天我们组作业全齐了，我也交了。”我答道：“我看到你的作业，而且你也努力了。老师能否问你个问题，你想学好数学吗？”他羞涩的低下头，点了点头。“那我帮你好吗？”“老师，真的吗？”“当然是真的。”我和他拉了拉手指，“以后每天课外活动在教室，老师帮你补习，好吗？”也许是总经历老师的呵斥，在我的温暖的话语下，他眼中竟然含着晶莹的泪水，并且高兴的、使劲的点了点头。这样我们就

6、踏上了“每天4点”的火车，共同感受着他的进步，即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。并想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。现在，再批改他的作业本时，不会是满篇的横线了。而且，他也有了班级荣誉感，见到教室和我班区域有垃圾，便主动捡起来；课后的黑板前，总看到他擦黑板的背影；班级的集体活动中，总能看到他活跃的身影。另外，我又多次电话联系杨玉春的家长，让家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。并指导家长定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时

7、间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。6尽管杨玉春在数学课上表现进步了，但其他课上，他有时还是重倒覆辙，可见他的表现取决于老师对他的态度，而非真正的转变。在他的世界里，没有规范，只有自我。于是，我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为。他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。一段时间下来

8、，我问他：“当你看到同学们违规时，你心里是怎样想的？”他说：“看见了非常难过，非常着急。”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！”听了我的话，他很难为情，低下了头什么话也没说。之后去其他任课老师那里了解，杨玉春有进步了。在一次回家的路上，杨玉春的妈妈看到了我，激动的对我说：“儿子从一年级开始，从不知怎样关心人，总是让人操心。我真有点想放弃他了。可是现在他变了，懂事多了。老师