现代教育学名词解释

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1、能能教育教育学知识普及---简稿第一章　教育与教育学1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。3、二战以后世界教育的新特点     教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。第二章　教育与个人的发展 1、个体身心发展：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。 2、发展的因素 3、影响个体身心发展的因素及作用 　　（1）遗传素质——是人

2、身心发展的前提，为个体身心发展提供了可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响；但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 　　（2）成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制； 　　（3）环境——为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。 17　　（4）教育——对人的身心发展起主导作用 　　（5）个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 4、学校教育对个体发展的特殊功能（１）对个体发展的

3、方向与方面作出社会性规范；　（２）具有加速个体发展的特殊功能；（３）对个体的发展具有即时和延时的价值；　（４）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能．5、个性亦称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。 　　发展个性是教育的理想， 　　进行个性教育是教育的本质和真谛。 6、心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”，在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。      少年期总体性的阶段特征是：      身体状态的剧变，内心世界的发现，  自我意识的觉醒，独立精神的加强。 7、初中教育的个体发展任务是什么？　　总体上：给少年独立的要求以尊重

4、、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我。  　　（1）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义； 　　（2）在认知方面应重视抽象思维和概括能力的培养； 17　　（3）在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验； 　　（4）在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。 8、青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，是人生的定向时期，个性的定型时期。 高中阶段思想政治教育的一个特殊任务就是要解决认识问题和价值问题。第三章教育目的 1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为

5、什么样人才的总的要求。2、教育目的的意义和作用　　意义：　　教育目的是一切教育工作的出发点， 教育目的的实现则是教育活动的归宿。 　　教育目的是教育的根本性问题，或说核心问题，教育目的对一切教育工作具有指导意义。 　　作用： 导向作用、激励作用、评价作用。 3、教育目的的层次包括：（1）国家的教育目的 （2）各级各类学校的培养目标 （3）教师的教学目标  17５、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么？ 　　我国现阶段教育目的：　　“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人” ６素质教育素

6、质教育的基本观点（或说素质教育的本质） （1）素质教育是面向全体学生的教育 　（2）素质教育是全面发展的教育 （3）素质教育是促进学生个性发展的教育  （4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育  第四章教师与学生 第一节学生  1、学生特有的本质属性表现在哪些方面？　　●学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人。 （1）学生具有发展的可能性与可塑性 （2）学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。 　　●学生是学习的主体，具有能动性的教育对象。 2、学生的社会地位学校、教师以及学生家长要做到： （1）承认和确立青少年、儿童在社会中的主体地位。17（2

7、）切实保障青少年、儿童的合法权益。 2、学生享有的主要权利有哪些？　　（1）人身权、身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、明义权、荣誉权等。 　　（2）受教育权，包括受教育的平等权、公正评价权、物质帮助权等。 　　受教育权是学生最主要的权利。第二节教师1、教师职业是一种什么性质的职业？（1）是一种专门职业，教师是专业人员； 　（2）是促进个体社会化的职业，教师是教育者。 2、教师职业的本质（或说教师的根本职责）是教书育人。 3、教师职业的特点是什么？　　最大特点是职业角色的多样化 　　教师的职业角