清脆愉悦的上课乐曲声再次响起

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1、通过这一模块的学习，我明白了：不良情绪对学生的身心发展十分有害，包括悲伤、恐惧、焦虑、痛苦、羞愧、负罪感等，它使学生心理过度敏感，对外部世界采取回避、退缩的态度。导致学生出现不良情绪的原因是多方面的，有自身气质问题，也有家庭教育因素等。通过学习，我还掌握学生自卑、焦虑、抑郁情绪心理的辅导方法，包括：辅导流程、合理情绪疗法、苏格拉底方法、ABCDE理论的运用方法、家庭辅导方法，学会应用倾听技术、行为矫正技术。身为人师,我们几乎每日都会遇到学生出现不良情绪的问题,而我们自身也会因为领导、家长、自我的高期望值，个人家庭方面的住房、收入、子女教育等问题的困扰等等原因造成单

2、调、郁闷的不良情绪，这样互相影响作为。因此我们学习掌握心理学知识至关重要，在懂得运用教育心理学知识的基础上，用爱心、热心、细心和耐心指导学生，并且积极协调其他任课老师和家长，做好家长的思想工作，多与家长交流心理健康知识和家庭教育观念，一定能把个性情绪失调的学生的心理调整好。例如，清脆愉悦的上课乐曲声再次响起，这一节该我上语文课了。很快，我和学生融入书中人物的情感世界。我声情并茂地讲到：“通过快速浏览这一课，我们感受到新中国的总理是多么令人敬佩呀，他是位工作劳苦、生活简朴的总理。那么，你是从课文的哪些语句感受到的？作者又是运用什么方法表达出来的呢？请你认真默读课文，

3、边读边思考边在书上做批注写写体会。”每位同学遵循我的引导开始了独立阅读。班级此时一片静默，同学们都凝神阅读批阅。忽然，学习认真性格内向一向自卑沉默少言不敢表现自我的王雨辰同学和她的同桌孙荣斌躁动不安起来。只见王雨辰对着同桌低声细语，对视微笑着。我想：他们这样的表现会影响别的同学的，要及时提醒他们注意。于是，我走到他们面前，轻轻敲了敲他们的课桌,他们立刻醒悟低头看起书来。我估算着每位同学都已经阅读思考得有结果了，说：“请同学们以四人小组为单位讨论交流对两个问题的思考，再选派组内代表在全班交流。”顿时同学们纷纷在组内展开了热烈的讨论，我巡视聆听着同学们讨论的情况。却见

4、王雨辰打了孙荣斌胳膊一下。我不禁生起气来，心想：刚才已经提醒过你们一次了，现在不但不警醒，反而变本加厉了，这怎么行？便板着面孔严厉地盯着他们，很快他们停止了争斗。不想在后来的全班汇报交流品读语言中，他们二人又嬉笑起来。这下我愤怒地指责二人站起来反思自己的言行。可是脾气倔强的二人虽然站起来了，但是却极度不满，看样子并不接受。没过多长时间，两人又争斗起来。见此情形我只得停止讲课，给同学们安排思考书写作业，准备调查事件原因。为了不影响同学们的学习，我厉声命令二人到办公室等候。没想到王雨辰同学在出去后，却把门用力一关发泄着她的愤怒与不满。这下我被激怒了，来到门外不分青红皂

5、白高声厉语地开始批评起他们。王此时满脸通红，大颗的泪珠不断滴落下来。孙只是低头沉思。不论我怎样质问，他们都沉默不语。同事也劝我别生气，提醒我要保持阳光心态。无奈之下，我只得暂时教育他们应该遵守课堂纪律，懂得这样做的危害，让他们回到教室去了。事后，细想当时情节我也有做的不好的地方，怎么能情绪失控在全班发脾气不顾她的颜面伤她的自尊呢？此后，我针对她的作业一直书写认真正确率高的优点在全班大力表扬她，还把她写的一片小练笔作为优秀作业在全班展览，并且在课堂上经常给她提供展示自我的机会。课下，我和颜悦色地找她聊天，问她一些兴趣爱好的家常话。不久，她由原来的自卑变得开朗爱笑了，

6、敢在课堂上踊跃发言了，不在和同桌不和了，见到我也能主动问好了。我又一次感受到教育艺术的魅力，是啊！只要我们教师有爱心有耐心宽容体贴，遇到问题能正确调整自我情绪，懂得又善于运用科学的教育方法，怎么教不好的学生呢？总之，处于成长周期的学生们既有欢乐，也有烦恼。我们教师也为凡人，有喜怒哀乐。教育教学的过程是教学相长互为互成的。教师要用一颗宽容、博爱的心去保护、体谅孩子们纯真而敏感的心灵；要用科学的教育方法做学生的引路者，让彼此拥有积极的心理状态，愉快地去学习、工作和生活，不断追求各自的幸福人生。